高等學(xué)校創(chuàng)新教育的路徑探尋

摘要：我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)新教育仍然處于初級(jí)發(fā)展階段，在創(chuàng)新教育方面意識(shí)匱乏，師資隊(duì)伍薄弱，創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)信息不完善等各項(xiàng)問(wèn)題；各高校要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新教育的意識(shí)、師資隊(duì)伍的建設(shè)，完善課程建設(shè)體系的建立，搭建服務(wù)平臺(tái)等創(chuàng)新路徑，培養(yǎng)高校教師及學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，從而解決就業(yè)等難題。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；創(chuàng)新教育；途徑

我國(guó)高校教育的改革重點(diǎn)是創(chuàng)新及人才的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體進(jìn)行高質(zhì)量的，多元化的教育，創(chuàng)新教育在當(dāng)今社會(huì)引領(lǐng)高等教育的發(fā)展，是將創(chuàng)新能力與所學(xué)知識(shí)教育相結(jié)合的有效途徑，有利于塑造大學(xué)生的創(chuàng)新思維和師資隊(duì)伍的創(chuàng)造能力，從而解決高校的“就業(yè)難”、“畢業(yè)及失業(yè)”的難題。

一、創(chuàng)新教育的意義及特點(diǎn)

（一）創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新教育是一種新興的教育形式，打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，更加深刻地、創(chuàng)造出新的內(nèi)容，培養(yǎng)和優(yōu)化傳統(tǒng)教育所創(chuàng)造出的教育教學(xué)成果，在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持創(chuàng)新理想形成嶄新的教育價(jià)值觀念，做到真正意義上的打破傳統(tǒng)成就真正

的超越。

（二）創(chuàng)新教育的特點(diǎn)

創(chuàng)新教育的特點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：首先，綜合性。創(chuàng)新教育的綜合性主要表現(xiàn)在培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需求。在教學(xué)過(guò)程中，積極參與課堂討論、理論貫穿實(shí)際等，讓學(xué)生掌握良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)從而更好地運(yùn)用到創(chuàng)新學(xué)習(xí)中去。其次，實(shí)踐性。自古實(shí)踐出真知，教育的創(chuàng)新要遵從實(shí)踐的原則，并在此原則基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)受教育者在教學(xué)過(guò)程中的熱情。

二、我國(guó)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）人才培養(yǎng)的需要

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)作為增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人力資源成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，人才作為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的重要儲(chǔ)備資源，人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備成為各國(guó)在競(jìng)爭(zhēng)與合作中占據(jù)制高點(diǎn)的重要手段①。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)人才是我國(guó)高等教育的首要任務(wù)，高等教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境是高等教育在創(chuàng)新實(shí)踐的關(guān)鍵點(diǎn)。

（二）科學(xué)技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要

知識(shí)時(shí)代下的創(chuàng)新技術(shù)離不開創(chuàng)新教育，鄧小平同志曾經(jīng)指出：“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是啊科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不轉(zhuǎn)教育不行?？伎諏⒉荒軐?shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”。②高等教育的特殊歷史任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高校必須站在未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的新的戰(zhàn)略高度來(lái)研究紳士高等教育發(fā)展改革的思想，跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展科技進(jìn)步的步伐，從而成功解決可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，從而在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳步。

三、高校創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新意識(shí)匱乏

我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)新教育仍然處于初級(jí)階段，在發(fā)展創(chuàng)新教育的過(guò)程中受到傳統(tǒng)教育模式的影響，從而導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)新教育存在一些誤區(qū)，只單純的認(rèn)為創(chuàng)新教育即為高素質(zhì)人才的教育培養(yǎng)，教師講授，學(xué)生接受學(xué)習(xí)，導(dǎo)致創(chuàng)新教育進(jìn)步不明顯，對(duì)創(chuàng)新教育感到陌生，不知從何入手，使得高校師生在創(chuàng)新教育方面意識(shí)匱乏，學(xué)校缺乏創(chuàng)新教育氛圍，即使響應(yīng)國(guó)家號(hào)召積極參與創(chuàng)新教育，然而卻因?yàn)橐庾R(shí)薄弱，經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致接受高等教育的學(xué)生缺少創(chuàng)新水平，創(chuàng)新能力較低，創(chuàng)新的形式過(guò)于單一。

（二）創(chuàng)新教育平臺(tái)搭建不完善

我國(guó)政府并未有效的落實(shí)和實(shí)施創(chuàng)新教育，政策落實(shí)、服務(wù)渠道及市場(chǎng)環(huán)境仍需要大力完善?？茖W(xué)合理的創(chuàng)新教育組織是高等院校創(chuàng)新教育可持續(xù)發(fā)展的有力保證。目前，目前我國(guó)高校尚未實(shí)行有效的專門針對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新教育的相關(guān)組織與管理部門，創(chuàng)新教育仍然處于倡導(dǎo)和提議階段；政府，高校等主體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育平臺(tái)的支持服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

四、實(shí)施創(chuàng)新教育的基本途徑

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新教育理念培養(yǎng)

高等學(xué)校是培養(yǎng)人才提高教育創(chuàng)新技能的領(lǐng)域，穿新型人才的培養(yǎng)要以滿足社會(huì)和國(guó)家的需要為前提，實(shí)施創(chuàng)新教育的宣傳，以創(chuàng)新教育實(shí)施的先決條件，從傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式“教師為主體”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)、全面塑造和培養(yǎng)師生的創(chuàng)新思維。多舉辦創(chuàng)新類主題活動(dòng)，培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)師生自我創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新型教育應(yīng)該離不開教師的指導(dǎo)，高校在發(fā)展創(chuàng)新教育的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，聘請(qǐng)一些高學(xué)歷與實(shí)際操作能力的“雙師型”專業(yè)人才，為高校大學(xué)生提供有力的指導(dǎo)③。高等學(xué)校的教師對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，規(guī)范創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍，定期組織教師培訓(xùn)、進(jìn)修等活

動(dòng)，促進(jìn)教師更高層面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并相應(yīng)的建立教師鼓勵(lì)機(jī)制與考核機(jī)制，在政策、經(jīng)費(fèi)等多方面給予教師支持和保障，切實(shí)做到保證教師的切身利益，時(shí)期積極投身于創(chuàng)新教育事業(yè)。

（三）搭建創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)

國(guó)家應(yīng)該頒布高校大學(xué)生創(chuàng)新教育的優(yōu)惠政策與相關(guān)法律支持，營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，相應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極與政府配合，爭(zhēng)取資金而支持創(chuàng)造更加前沿的創(chuàng)新項(xiàng)目。社會(huì)各界主體應(yīng)該為高校大學(xué)生提供更多地創(chuàng)新教育服務(wù)平臺(tái)，從精神、經(jīng)驗(yàn)，資金等方面大力支持、幫助高校師生創(chuàng)新教育活動(dòng)，從而營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新教育環(huán)境④。

注釋：

①石蘭月.高校創(chuàng)新的必要性和實(shí)施途徑研究[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（9）.

②石蘭月.高校創(chuàng)新的必要性和實(shí)施途徑研究[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（9）.

③鞠大鵬.高等學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的基本途徑[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（02）.

④許春漫.高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育主要途徑[J].福建行政學(xué)院福建經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（01）.

參考文獻(xiàn)：

[1]張健，許志程，許辰辰.基于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的路徑研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2016（2）.

[2]石蘭月.高校創(chuàng)新的必要性和實(shí)施途徑研究[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（9）.

[3]許春漫.高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育主要途徑[J].福建行政學(xué)院福建經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（01）.

[4]鞠大鵬.高等學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的基本途徑[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（02）.

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)替拢?991-），女，黑龍江綏化人，在讀碩士研究生，研究方向：教育政策與法。