案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法在機(jī)械CAD教學(xué)中的應(yīng)用

黃爭艷

【摘要】機(jī)械CAD教學(xué)是著眼于學(xué)生機(jī)械制圖基本技能及信息加工能力的培養(yǎng)，對相關(guān)后續(xù)的課程起引導(dǎo)及鋪墊作用而開設(shè)的課程。由于課程內(nèi)容的性質(zhì)，導(dǎo)致很多學(xué)生對于本科目的學(xué)習(xí)并不理想。采用案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的模式，可以更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作探究能力，也改變了教師的授課方式，同時(shí)要求教師的教授水平更高，教學(xué)準(zhǔn)備更加完善。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 機(jī)械CAD教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0154-02

機(jī)械CAD教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用課，集操作性、知識性、實(shí)用性為一體，具有實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)張速度快、應(yīng)用范圍廣等特點(diǎn)。面對學(xué)生自律性不強(qiáng)，以及基礎(chǔ)知識相對薄弱的問題是，采取何種教學(xué)方法是一個(gè)關(guān)鍵問題。對此，采用案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助展開探討和研究。

一、概念簡介

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法[1]是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（case-based teaching），案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識者角色。

在開展案例教學(xué)時(shí)，要經(jīng)過周密的準(zhǔn)備與策劃，組織學(xué)生圍繞特定的案例展開討論，引起反復(fù)的互動交流。通過案例教學(xué)，結(jié)合實(shí)際理論，匯集其中的經(jīng)驗(yàn)知識、信息觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生對問題的分析和解決能力。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法[2]是近年來在信息技術(shù)類課程教學(xué)中頗受重視的一種教學(xué)方法，指在學(xué)習(xí)的過程中，教師幫助學(xué)生緊密圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動中心，利用強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動，學(xué)生積極主動地應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，開展自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的學(xué)習(xí)中，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決高智慧的學(xué)習(xí)體系。

3.機(jī)械CAD教學(xué)

機(jī)械CAD教學(xué)[3]主要是介紹運(yùn)用CAD繪制平面圖形、零件圖及尺寸標(biāo)注、軸測圖及其尺寸標(biāo)注，最后簡要介紹了CAD的三維造型和CAD圖形的輸出與打印。

二、傳統(tǒng)機(jī)械CAD教學(xué)中存在的問題

首先，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師對用機(jī)械CAD制圖中的單元內(nèi)容教學(xué)時(shí)，往往以教師講解為主，將知識點(diǎn)梳理、演示一遍，學(xué)生只能被動地收聽與接收，然后模仿教師的操作，以達(dá)到所謂的學(xué)習(xí)目的。這個(gè)過程恰好忽略了學(xué)生的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏挑戰(zhàn)性，無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快感與成就感，從而覺得乏味枯燥?？赡茉谀骋粋€(gè)環(huán)節(jié)上記憶失誤便無法進(jìn)行后續(xù)操作，甚至受到打擊，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生被動吸收知識的過程，實(shí)質(zhì)是教育理念的缺失，這就要求教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

其次，學(xué)生的來源較為復(fù)雜，對于學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)不能完整的了解，學(xué)生的自制能力、學(xué)習(xí)的主動性不能很好地把控；對于理論課程，實(shí)踐課程的安排不恰當(dāng)。學(xué)生不能夠很好的參與到教學(xué)環(huán)境中來，聽不多，乏味而放棄學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，無法完成后續(xù)的學(xué)習(xí)。

三、采用案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式的優(yōu)勢

教師在采用案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)實(shí)施單元教學(xué)后，學(xué)生將會對于教師引導(dǎo)、小組合作研討的學(xué)習(xí)模式更為適應(yīng)，從而能夠更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身的技術(shù)水品。案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下的機(jī)械CAD教學(xué)能夠給學(xué)生更多的動手操作機(jī)會，讓學(xué)生通過查找、瀏覽、交流獲取資源的過程中，進(jìn)行更為快速有效的學(xué)習(xí)，增加了與人合作的機(jī)會，培養(yǎng)了合作能力和自主探究、分析能力。案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，切實(shí)感受CAD給生活帶來的改變。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)過程更為自由，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有序有質(zhì)的探究學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生的記憶更為深刻。在這種教學(xué)模式下，加入分層教學(xué)的方式，將會給學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求，讓其更加適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，更好的把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動在機(jī)械CAD教學(xué)中方式與成果

案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的實(shí)踐，要求教師在課程規(guī)劃中考慮教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。教師通過對教材的二次編排，將知識點(diǎn)進(jìn)行整合處理，設(shè)置有計(jì)劃、有順序的“案例”與“任務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與學(xué)習(xí)。課程設(shè)置更要從簡單的零件視圖到復(fù)雜的三角視圖循序漸進(jìn)，針對知識的層次和學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。

備課內(nèi)容也要依托案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，將所涉及到的知識點(diǎn)一一對應(yīng)，達(dá)到對CAD知識的綜合運(yùn)用運(yùn)用和全面涉及。例如：跳出專業(yè)限制，增加案例的選擇空間，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下，教師的教學(xué)更要有針對性，在內(nèi)容選擇上更具有代表性，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師的講解過程要由淺及深，由簡到難，遵循漸進(jìn)的原則，考慮學(xué)生的差異性，分層設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課程結(jié)束后，要及時(shí)對案例進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的以及和感悟。布置個(gè)性化的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)思維創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，體會其中的成就感。

五、結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式為機(jī)械CAD教學(xué)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)生動而豐富的環(huán)境，是一種有益于傳教學(xué)的新型的、有效的教學(xué)方法。在機(jī)械CAD教學(xué)中采用案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，幫助全體學(xué)生賊樣自主、合作、創(chuàng)新的能力。靈活運(yùn)用案例聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，將會在提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮處巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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