論人本管理理念下的高中學(xué)校管理

許志強(qiáng)

摘 要 學(xué)校管理發(fā)展的根本目的就是提高學(xué)生的知識(shí)水平和道德素養(yǎng)，在學(xué)校管理中與“以人為本”的理念是分不開的。“以人為本”理念中的“人”是指在教學(xué)工作中的工作者和主題即教師與學(xué)生，這與高中學(xué)校管理工作中的“以人為本”的理念是相呼應(yīng)的。本文結(jié)合工作實(shí)際，探討在人本管理理念下的高中學(xué)校管理。

關(guān)鍵詞 人本管理理念 高中學(xué)校管理

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）16-0125-02

普通高中學(xué)校是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的重要構(gòu)成部分，其教育環(huán)境及狀況對(duì)于學(xué)生的發(fā)展及學(xué)校自身的發(fā)展均有著深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的重視程度不斷加深，國(guó)家教育部門已經(jīng)提出了教育改革的政策，對(duì)于高中學(xué)校的管理提出了更多更高的要求。人本管理的理念作為現(xiàn)代較為新型的管理理念，也在逐步的應(yīng)用于高中學(xué)校的管理中。該管理理念順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)出了現(xiàn)代人的人文觀念，且實(shí)踐證明，管理效果顯著，高中學(xué)校的管理者可以運(yùn)用該理念，改進(jìn)管理方法及評(píng)價(jià)方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校的管理水平，促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、“以人為本”的教師隊(duì)伍管理

在實(shí)施過程中首先要尊重教師個(gè)體，以教師專業(yè)特長(zhǎng)來推進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)每個(gè)教師自身情況確定教師在教學(xué)中的職位，讓教師在接受學(xué)校管理的同時(shí)，自身素質(zhì)和專業(yè)技能都能得到發(fā)展，促使教師把自身的積極性、創(chuàng)新性體現(xiàn)出來。在具體方法上各地學(xué)校要因地制宜，最好采取獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)政策。獎(jiǎng)勵(lì)名目細(xì)則要征求全體教師的意見，爭(zhēng)取獲得所有教師的支持。這種獎(jiǎng)勵(lì)政策能激勵(lì)教師在崗位上努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，發(fā)展自我，提升自我，為教師的自身發(fā)展提供空間。其次要以情感為軸線進(jìn)行管理。情感是聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)與教師的紐帶，是人本管理的輔助措施之一。情感作為一種管理力量能激發(fā)人的思想感情，成為推動(dòng)管理的一種無形動(dòng)力。它能感染人，感動(dòng)人，使人為了集體榮譽(yù)自覺做到管束自己。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在人本理念下，對(duì)教師實(shí)施情感管理舉措，從教師生活工作中關(guān)心教師、激勵(lì)教師、鼓舞教師。如可以用言語(yǔ)來表達(dá)自己的情感，以語(yǔ)言來增強(qiáng)教師之間的凝聚力、互促性；真實(shí)地切入教師的生活，以行動(dòng)來解決教師的問題，如教師生活福利待遇問題、教師辦公條件、住房問題、個(gè)人生活情感等，努力為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

二、打造學(xué)校文化，構(gòu)建和諧校園

學(xué)校文化是學(xué)校所特有的文化現(xiàn)象，其核心是組織成員在學(xué)校生活中形成的具有自己組織特色的態(tài)度、價(jià)值觀、思維程序和行為方式。具體地說，它包括學(xué)校的辦學(xué)理念、教育目標(biāo)、校園環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系以及以教育為特點(diǎn)的文化生活、教育設(shè)施、學(xué)生社團(tuán)組織、學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)慣和學(xué)校的規(guī)章制度、人財(cái)物管理等內(nèi)容。學(xué)校文化具有導(dǎo)向、傳承、凝聚、激勵(lì)、約束、教育和發(fā)展功能。學(xué)校文化不僅是當(dāng)代文化思潮與學(xué)校管理方式交叉的結(jié)晶，還具有文化的精神性、社會(huì)性、集合性、獨(dú)特性和一致性的特征。學(xué)校文化的實(shí)質(zhì)是尊重人，以人為中心，不但強(qiáng)調(diào)學(xué)校組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也重視人自身的發(fā)展和需要。因此，對(duì)于學(xué)校的管理而言，營(yíng)造友愛和諧、健康向上、品位高雅的學(xué)校文化具有重大的實(shí)踐價(jià)值。

三、樹立“以生為本”的觀念，發(fā)揮人本管理的自主功能

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，育人為本”。教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)個(gè)體。許多學(xué)校都感慨，現(xiàn)在的學(xué)生越來越有“主見”、有“個(gè)性”，“自我實(shí)現(xiàn)”的傾向發(fā)展迅速，越來越難以控制。傳統(tǒng)的剛性制度管理只能解決“不可這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題。按照人本原理，學(xué)校人本管理的宗旨是以塑造人、造就人和促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展與全面發(fā)展為落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。學(xué)校要用科學(xué)發(fā)展觀、正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)人的發(fā)展力為價(jià)值取向，實(shí)施人本管理使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。為此，學(xué)校要重視學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，要樹立“以生為本”的觀念，就是一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成人成才，一切都著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性“以生為本”一方面可激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感，提高學(xué)生自我價(jià)值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率；另一方面可增強(qiáng)認(rèn)同感，使學(xué)校與學(xué)生形成一個(gè)整體，人人明確自己的成長(zhǎng)、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高了學(xué)生的自豪感、責(zé)任心和使命感。“學(xué)校只要做到：1.把學(xué)生當(dāng)人看；2.把學(xué)生看成發(fā)展中的人；3.把學(xué)生看成獨(dú)立發(fā)展的人；4.把學(xué)生看成平等的人，就能與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生的人格、個(gè)性、興趣都得到尊重，使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

學(xué)校的性質(zhì)較為特殊，其為學(xué)生的繼續(xù)教育深造提供了良好的環(huán)境，其需要良好的管理來保持其正常、高效的運(yùn)行，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展、老師的事業(yè)進(jìn)步及學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展均有著直接的影響。學(xué)校的管理事務(wù)較為繁雜，內(nèi)涵豐富，而現(xiàn)代的人本管理理念已經(jīng)深入人心，高中學(xué)?？梢砸M(jìn)該管理理念開展有效的管理工作。本文僅從一般的角度分析了高中學(xué)校人本管理的措施，實(shí)際的管理工作中還需要管理人員全面把握學(xué)校的情況，包括當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生數(shù)量、基本素質(zhì)、校園文化、學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)等，綜合把握，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合實(shí)際情況的管理方法，將人本管理的觀念融入實(shí)際的工作中，不斷提高管理水平，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)及生活的環(huán)境。

（責(zé)任編輯 李 翔）