小學英語課堂中英語短劇的實施與意義

劉茜

【摘要】隨著科技的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量越來越高，對各個方面的追求也越來越高，為了跟上我國得發(fā)展步伐，我國的各行各業(yè)都在進行創(chuàng)新，教育行業(yè)也不例外。傳統(tǒng)的教育方式是以教為主，老師教，學生學，這種教育方式磨滅了一些學生的潛能，使他們的個性得不到展現(xiàn)，很多學生出現(xiàn)厭學的情況。近幾年根據(jù)學生的興趣，教育部進行創(chuàng)新，課堂以學生為主的學習方式，更多的時間留給學生自己，小學教育是我們?nèi)松逃凶钪匾囊徊糠郑W英語課堂中英語短劇的實施，是我國教育的一大創(chuàng)新。小學英語課堂中英語短劇的實施，不僅有利于增強學生的學習積極性，鍛煉她們的口語表達能力，而且在表演中也加強了同學之間的交流，培養(yǎng)了她們之間互助互利的品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】實施 英語短劇 自主能力

一、英語短劇在小學課堂中實施的意義

1.有利于培養(yǎng)同學們學習的熱情。小學時代是一個人最可愛，最喜歡熱鬧，最貪玩的時候，她們的天性是愛動，不喜歡被約束，如果讓他們長時間坐在教室一直聽老師講課，她們會覺得很枯燥，在英語課堂中實施英語短劇，在課堂上，她們可以用英語來表演節(jié)目，在表演節(jié)目的過程中她們會感到很快樂，有很多呵自己一樣大的小朋友一起玩耍，很輕松，很快樂，并不像每天被約束在教室里聽老師講，這樣的學習方式會讓她們很享受，逐漸她們就會對學習充滿熱情。

2.有利于鍛煉學生的口語能力。我們都知道學習是一個不斷鍛煉自己，不斷學習的過程，要提高自己的口語能力，就必須不斷地去讀，不斷地去說，同學們在用英語短劇表演的過程中，她們之間用英語交流，這一交流方式，很有利于鍛煉英語口語，有利于提高她們的英語口語能力。

3.有利于增進同學們之間的感情。一個短劇的表演需要每個同學的參與，在采用這個教學模式時，首先要確定短劇需要表演什么，這就需要同學們之間進行討論，選出她們喜歡的短劇，這一談論過程，加強了同學之間的交流，使他們由陌生變得熟悉，在短劇表演的準備中，她們互相商量，互相學習，互相進步，使他們相處的機會更多，這樣她們逐漸成為朋友，學習上有什么不懂，互相請教。在表演短劇過程中，她們互相配合，她們之間的默契越來越好，一起表演，一起享受成果。英語課堂的英語短劇表演是他們從陌生到熟悉在到成為好朋友，增進了他們之間的感情。

4.有利于合作精神的培養(yǎng)。在二胎政策還沒有頒發(fā)之前，因為計劃生育，很多家庭都是獨生子女，通過研究發(fā)現(xiàn)，獨生子女因為在家獨享一切，導致他們沒有吃東西和別人分享的習慣，也導致她們做事情沒有和別人合作的精神，課堂上的英語短劇這一實施，為他們創(chuàng)造了很多的同學之間的合作機會，一個短劇的表演，不是一個人就可以完成的，必須同學間合作完成。這就使得她們必須互相合作，日積月累，她們有了互相合作的意識。因此，這一實施，有利于培養(yǎng)他們的合作精神。

二、英語短劇在小學課堂中實施應注意的問題

1.短劇要讓同學們有興趣表演。英語課堂中的英語短劇這一措施的實施，是教育的一大創(chuàng)新，但在實施過程中必須注意一些問題，否則，不但達不到預期的效果，反而會適得其反，小學生她們很可愛，很受人們的喜歡，同樣她們也很任性，她們做事情，一般都是憑著自己的興趣來做，喜歡的，她們就很高興的去做，不喜歡的，她們很排斥，因此老師布置給她們讓他們表演的英語短劇一定要有趣，如何才能知道哪些短劇是她們比較感興趣的，這就是老師的一個難題，需要老師在平時的教學中，多方面的來了解每一個學生，了解他們每一個人的興趣愛好，然后根據(jù)她們的興趣愛好來找相關(guān)的英語短劇，在布置下去讓他們準備。

2.短劇的內(nèi)容要有意義，且不要太難。小學的教育是她們踏入人生受教育的第一步，小學生還處于懵懂的年齡階段，思想方面的教育對他們至關(guān)重要，小學老師一定要傳輸給她們正確的教育觀，正確的人生觀，而這些是一些深奧難懂的哲理問題，如果口頭講出來，憑小學生的理解能力，他們聽不懂，會覺得很枯燥，如果將這些道理融入在英語短劇中，讓他們自己了解，讓他們自己去表演中去感受和理解，這一實施的意義就很重要，因此，老師要找一些有教育意義的英語短劇，而不是一些低級的趣味的，缺乏教育意義的英語短劇。

還有小學生剛接觸英語，他們的英語只知道一些片面的知識，她們的英語知識的積累就比較少，所以，在布置任務的時候 老師因該考慮英語短劇的難易程度，英語短劇表演中涉及到的句子，單詞都要適合她們，不能過難。

3.以課本為主，但不拘泥于課本。不管是傳統(tǒng)的教學方式，還是創(chuàng)新的教學方式，都要圍繞一個主線，那就是課本，課本是教學過程中的主干，可以在課本的基礎上進行創(chuàng)新，但不要脫離課本，老師可以根據(jù)課本，給學生提供一個主題，然后讓學生們自己動腦筋去想短劇的具體內(nèi)容，自己動口去練習，去說英語，而不是老師把一切都想好了，然后只是任務發(fā)下去，讓她們?nèi)蕚?，這不利于學生自主性的培養(yǎng)。

三、結(jié)論

英語課堂中英語短劇的實施是小學課堂教育的一種新方法，合理有效的利用這一方式，不僅可以鍛煉同學們的口語能力，同學之間的交流能力，也可以培養(yǎng)她們團隊合作的精神和自主學習的習慣

參考文獻：

[1]張黎.英語短劇在低年級小學英語學習中的作用[J].語文學刊（外語教育教學）.2015.02：135-136.

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