邂逅新媒體 愛上寫字課

許金芝

寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)，語文課程標準指出：“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程?！苯?jīng)過長時間的摸索和大量的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)在寫字教學(xué)中倘若能充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將會對提高書寫質(zhì)量起到意想不到的效果。

一、充分預(yù)設(shè) 水到渠成

最新的互動媒體技術(shù)為我們的教學(xué)提供了更多的可能性，豐富了我們的選擇。教師課前可以將與課堂教學(xué)相關(guān)的視頻、圖片等信息保存至互動式白板的資源庫中，教學(xué)中再根據(jù)需要適時利用這些資源來指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

以蘇教版三上《小露珠》的生字教學(xué)為例：這篇課文共有10個生字，其中左右結(jié)構(gòu)的字有7個。備課時，筆者設(shè)定了一個新目標：在二年級已掌握了觀察和分析左右結(jié)構(gòu)字兩邊所占田字格比例（即寬窄）的基礎(chǔ)上，學(xué)會寫好左右結(jié)構(gòu)字的新的要領(lǐng)，即不僅注意左右寬窄，同時還要注意筆畫之間的避讓和穿插，從更多維的角度來將左右結(jié)構(gòu)的字寫得更加規(guī)范、美觀。因此，筆者將讀帖時需要學(xué)生重點觀察的漢字，如“珍”“?！钡拇┎搴捅茏尩膭赢嬛谱骱?，將寫好左右結(jié)構(gòu)字的歌訣準備好，并將其隱藏在白板課件中，適時地拖拽來，再移拉走。

二、生動呈現(xiàn) 優(yōu)化記憶

心理學(xué)研究表明，生動形象的畫面會對加深理解、增強記憶有著積極作用。因此，寫字教學(xué)中，可以通過播放有關(guān)漢字由來（包括字義、字形演變等）、趣味漢字故事、名家練字故事、漢字書寫筆順、關(guān)鍵筆畫等的動畫、視頻來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)寫字的熱情。

1.巧妙運用互動功能指導(dǎo)讀帖

在引導(dǎo)學(xué)生細致讀帖的過程中，學(xué)生說到哪個關(guān)鍵筆畫需要注意，利用互動式白板等的互動功能在大屏幕上立即呈現(xiàn)，帶給學(xué)生更加鮮明的記憶強化。

以蘇教版二上的《識字8》為例：本課的4個生字，有一個是“包”，另兩個是含有“包”的“飽”和“泡”。要想寫好這三個字，寫好“包”是關(guān)鍵。先讓學(xué)生仔細觀察“包”字的筆畫，明白要想寫美觀需要將第二筆的橫折鉤略往里收，而收筆的豎彎鉤得往外“跑”。學(xué)生觀察時，教師適時輕輕點擊交互白板屏幕，淡入出現(xiàn)相應(yīng)的筆畫。

2.播放生動的動畫視頻強化書寫

在寫字的教學(xué)中，為了加深學(xué)生對于所寫漢字的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、易錯筆畫等的記憶，可以通過生動形象的動畫、視頻等的播放來實現(xiàn)。以蘇教版三上《8蒲公英》的生字“囑”為例：“囑”這個字的第十三畫是“豎”，第十四畫是“提”，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，這個字或與其類似的字，學(xué)生容易將兩筆連寫成一筆“豎提”，因此在教這個字時，為了強化印象，課堂上呈現(xiàn)了這個字的筆順動畫，并且最后將這一筆特別標注成紅紅的“豎”定格，課下作業(yè)中孩子們都將這個字寫正確了，極大地避免了一次印象不深、記得不牢而經(jīng)常寫錯的現(xiàn)象發(fā)生。

3.直觀呈現(xiàn)教師的范寫指導(dǎo)

傳統(tǒng)的黑板范寫，教師范寫的工具、書寫角度、書寫空間等都與學(xué)生實際練寫有很大的出入。當微影儀、實物展示臺等來到教室中，老師可以與學(xué)生一樣拿起鉛筆或鋼筆，一筆一畫地在練寫紙上邊范寫邊指導(dǎo)，學(xué)生能從屏幕上清晰地看到老師的正確握筆姿勢，如何起筆、運筆及收筆，清楚地看到老師運筆的輕重緩急等。新媒體技術(shù)讓范寫成為真正意義上的零距離示范，既拉近了師生的距離，又能切實促進老師指導(dǎo)作用的發(fā)揮。

4.播放輕音樂激活情緒記憶

音樂能夠起到舒緩心情、激活積極情緒體驗的作用。為了更好地創(chuàng)設(shè)輕松而愉快的寫字氛圍，讓學(xué)生喜歡上寫字，可以在學(xué)生認真讀帖、臨帖、描紅、仿寫等過程中，播放輕松、舒緩的音樂。

三、多方互動 突顯主體

1.實現(xiàn)人與機、人與人的多維互動

在讀帖、反饋評價等的交流過程中，老師、學(xué)生可以利用互動式白板的獨特互動功能，在屏幕上隨時可寫、可圈、可聚集、可放大，讓集體的智慧通過新媒體技術(shù)實現(xiàn)無阻礙分享，實現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與課件、師生與教學(xué)內(nèi)容的多維互動。

2.新媒體技術(shù)輔助實現(xiàn)有效的反饋評價

新媒體技術(shù)豐富了寫字教學(xué)的反饋和評價方式，將師生、生生之間交流互動推向更深處。在學(xué)生描紅、仿影，再到仿寫后，教師可以將學(xué)生的書寫通過微影儀、投影儀、實物展示臺等新媒體技術(shù)，直接呈現(xiàn)在大屏幕上，孩子們和老師一起來進行評議，可以夸贊鼓勵、可以提出建議，能互相學(xué)習(xí)、互相提醒，從而讓寫字練寫效果達到更好！

3.互動交流，人人參與

互動式白板使教學(xué)的交互性更強，真正實現(xiàn)了人機互動的教學(xué)模式，學(xué)生參與演示的機會增多，主觀能動性增強，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體這一特征體現(xiàn)更加明顯。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以隨時來到交互式白板的屏幕前親自動手圈畫、標注、點擊、書寫等，或運用探照燈、放大鏡等的聚集、放大、縮小等功能跟同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。

四、增大容量 提高效率

新媒體技術(shù)使用便捷、呈現(xiàn)迅速直觀，無形中使課堂容量增大。同時，新媒體技術(shù)可以將學(xué)生的觀察、老師的指導(dǎo)及技術(shù)的直觀生動性的特點完美地結(jié)合，使教學(xué)效率倍增。特別是可以將已寫過的漢字保存到交互式電子白板的資源庫中，在以后的學(xué)習(xí)過程中，隨時需要可以調(diào)用來進行比較、遷移學(xué)習(xí)等。

（責(zé)任編輯 陳 利）