初中語文綜合活動(dòng)實(shí)踐課教學(xué)探究

郭立果

摘 要 作為課程改革的新成果，綜合活動(dòng)實(shí)踐課為初中語文教學(xué)加入了一道美麗風(fēng)景，這也是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。它改變了初中語文教學(xué)傳統(tǒng)單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征，并以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效的形式而得到學(xué)生的歡迎。

關(guān)鍵詞 初中語文 綜合活動(dòng)實(shí)踐課 有效途徑

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）16-0072-01

長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊是問題的主要癥結(jié)。因此，語文綜合活動(dòng)實(shí)踐課程的開展為這個(gè)問題的解決提供了一個(gè)充滿希望的途徑。只有把語文活動(dòng)實(shí)踐課程列入語文課程，給予時(shí)間和空間的保證，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，才能從根本上解決這個(gè)問題。

一、開展初中語文活動(dòng)實(shí)踐課的有效途徑

1.注重活動(dòng)實(shí)踐課教學(xué)方法的多樣性

新的普通高中語文教學(xué)大綱（試用稿）把語文課程分為了必修課、選修課和活動(dòng)課，再度把語文活動(dòng)實(shí)踐課推上更高的地位。我認(rèn)為，應(yīng)該切實(shí)注意教學(xué)內(nèi)容的開放性和教學(xué)方法的多樣性，觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)踐課實(shí)施的具體措施，給予時(shí)間和空間的保證，這樣才能從根本上解決這個(gè)問題。

2.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)實(shí)踐課的學(xué)生自主實(shí)踐性

語文活動(dòng)實(shí)踐課的活動(dòng)，主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心是傳統(tǒng)的課堂授課最常見的方法，這種方法過分突出教師的作用，學(xué)生只是被動(dòng)參與。而語文活動(dòng)實(shí)踐課開展的出發(fā)點(diǎn)是使活動(dòng)課學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、自我活動(dòng)為主的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)生的志趣自主選擇，自覺參與。但很多情況下，教師是活動(dòng)的組織者、決策者，這就要求教師有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)實(shí)踐課的社會(huì)實(shí)用性。這樣，才能豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)必修課課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生的綜合能力得到切實(shí)提高。

3.把開展初中語文活動(dòng)實(shí)踐課作為常規(guī)的教學(xué)形式

要想把語文實(shí)踐活動(dòng)真正有效地開展，最好的就是把這種教學(xué)方式作為一種常規(guī)的形式，多組織學(xué)生開展課外語文實(shí)踐課。我結(jié)合多年開展語文實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為有三種形式是比較有效的。第一，開展糾正錯(cuò)別字活動(dòng)。組織學(xué)生走上街頭，走進(jìn)商家，用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)并找出店鋪招牌或墻上書寫的錯(cuò)字、別字，定期進(jìn)行整理和歸納。第二，組織學(xué)生進(jìn)行郊游。感觸大自然的氣息，布置學(xué)生寫出自己所看到的、聽到的、想到的，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。第三，爭(zhēng)做“愛心小博士”的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幫助低年級(jí)的同學(xué)開展各種形式的語文知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.做到認(rèn)真指導(dǎo)，“活”學(xué)活“動(dòng)”

（1）準(zhǔn)備充分，合理安排。在教學(xué)中，我們不能做“管事婆婆”，要相信學(xué)生“我能行”，全面放手讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，依據(jù)學(xué)生的能力和個(gè)性，合理安排任務(wù)，激起他們智慧的火花，培養(yǎng)活動(dòng)能力。如在上《開展一次有意義的教育活動(dòng)》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生能夠積極討論研究，充分發(fā)揮想象，不僅認(rèn)真準(zhǔn)備了許多禮品，精心布置了教室，還設(shè)計(jì)了多份活動(dòng)方案，使教學(xué)過程能順利進(jìn)行。

（2）放手活動(dòng)，獨(dú)立參與。實(shí)踐活動(dòng)課重在參與。教師要相信學(xué)生的能力。學(xué)生只要在教師的正確具體地指導(dǎo)下，積極動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真思維，靈活運(yùn)用，就是一堂成功的課。如上實(shí)踐活動(dòng)課《賞春聯(lián)》前，學(xué)生能夠走家串戶，看到門上的春聯(lián)就隨手抄下來，加以整理。在課堂上，學(xué)生拿出自己的勞動(dòng)成果來相互欣賞品味，并能自造對(duì)聯(lián)吟詠，雖然有的語法欠佳，韻味不足，但每個(gè)人都有一股自豪感。

二、切實(shí)開展初中語文活動(dòng)實(shí)踐課應(yīng)注意的問題

1.既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

活動(dòng)課無疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。

2.必須使語文活動(dòng)既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效

活動(dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過程對(duì)提高學(xué)生的語文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。

（責(zé)任編輯 劉 馨）