英語學(xué)習(xí)無處不在

苗瑞玲++張照濤

英語的重要性不言而喻，但怎樣最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，為高考打下堅實(shí)的基礎(chǔ)是一個重要課題。本人就自己近二十年的工作經(jīng)驗(yàn)得出以下結(jié)論。

在教學(xué)過程中大膽使用通過課件，在導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容以前，以閱讀理解的形式了解來自國內(nèi)外的熱點(diǎn)話題，并且選擇一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的文章進(jìn)行速讀訓(xùn)練。既強(qiáng)化了詞匯記憶又提升了閱讀理解能力。并且天天堅持，效果突出。為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，給學(xué)生提供各種英文報紙。畢竟閱讀理解是英語教學(xué)的重難點(diǎn)，得閱讀者得天下，通過這種新穎的閱讀教材能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，我們積極大膽改革創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，從而優(yōu)化教學(xué)、提升課堂效率。

在備課方面，單純的備課堂上要講的知識延伸到分層備學(xué)生，備作業(yè)批改，備某個知識點(diǎn)該拓展哪些知識，這樣避免了有些教師講太多，有些講的太少。使我們的課堂真正做到了因材施教，分層教學(xué)。分層教學(xué)激活了學(xué)生學(xué)習(xí)動力，突出了對優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)注度，也激發(fā)了各層次學(xué)生“比學(xué)趕超”的勁頭。根據(jù)上課的表現(xiàn)來靈活調(diào)整本班進(jìn)度。把集體的智慧落實(shí)在每一節(jié)課中，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。這樣就能真正地實(shí)現(xiàn)背學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況對癥下藥，以期達(dá)到藥到病除的最佳效果。

尖子生的培養(yǎng)是我們不得不十分關(guān)注的重要部分。從高一開始根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教，實(shí)施分層教學(xué)。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，課上精講多練，以練為主，增大課堂容量。課下每天給他們布置三篇閱讀，開拓視野，進(jìn)一步提升閱讀能力，使尖子生的閱讀能力成為英語中的優(yōu)勢。每節(jié)課課前一分鐘daily report 活動，這樣做既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力、聽力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師從教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試能力等方面特別重視進(jìn)行課上點(diǎn)撥和課外指導(dǎo)，使他們在自己原有基礎(chǔ)上都能得到相應(yīng)的提高。同時，針對學(xué)生日常生活中遇到的問題及時與其溝通，減輕了他們的心理負(fù)擔(dān)來保障學(xué)習(xí)效率。

提高課堂效率是教學(xué)的根本，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)從詞匯復(fù)習(xí)、每日五句、美文背誦以及專題講解等環(huán)節(jié)，夯實(shí)雙基，努力提高學(xué)生的寫作水平和閱讀理解能力，力求精講精練。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)稍好，但是在打基礎(chǔ)方面，不求快，不貪多，能讓學(xué)生自己做到的就放手讓他們自己整理，在日積月累中讓他們獲得質(zhì)的提升。

為了讓學(xué)生順利地完成初高中的銜接過渡，從高一入學(xué)開始就做好初高中銜接。每日五句，復(fù)習(xí)初中重點(diǎn)詞匯的同時穿插高一的部分內(nèi)容。通過每天的練習(xí)，取得了非常好的效果。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后，以課本為順序，每兩冊書出一本每日五句并裝訂成冊，做到人手一冊。課前讓學(xué)生把答案板書在黑板上，課上教師和他們一起糾錯，每句滿分為三分，讓學(xué)生自己打分，強(qiáng)化了他們的得分意識，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，增強(qiáng)了寫作能力。

充分利用課外的時間學(xué)習(xí)英語，英語演講比賽就是一個還扎實(shí)有效的手段。學(xué)生課下自己找材料寫演講稿，在這個過程中，個人搜集資料，和他人合作會不知不覺會提高英語運(yùn)用能力。 通過人人參與、層層選拔，每班2人入圍參加決賽。學(xué)生積極參與，掀起了學(xué)習(xí)英語的新高潮，同時提升了學(xué)生的英語口語水平。同時還能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

“團(tuán)結(jié)競爭，合作共贏”是教師們備課的基本原則。每個小組提前一周備課并主講本周的集體備課的內(nèi)容，其他小組隨時補(bǔ)充。在一周一大備，每天一小備的過程中，單純的備課堂上要講的知識延伸到分層備學(xué)生，備作業(yè)批改，備某個知識點(diǎn)該拓展哪些知識，這樣避免了有些教師講太多，有些講太少。讓課堂真正做到了因材施教，分層教學(xué)。分層教學(xué)激活了學(xué)生學(xué)習(xí)動力，突出了對優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)注度，也激發(fā)了各層次學(xué)生“比學(xué)趕超”的勁頭。教師課下的付出的多，學(xué)生就能收獲更多，把集體的智慧落實(shí)在每一節(jié)課中，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

總之，學(xué)生要想提高英語成績應(yīng)從各個方面入手；作為教師應(yīng)有更多靈活方式和手段讓學(xué)生愉快高效地提高成績。

中華人民共和國教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2012.

（作者單位：山東省沂源縣第一中學(xué)）