如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣

梅忠生

摘 要 數(shù)學教育理應克服只見概念規(guī)律不見人的偏頗，在教學過程中，科學地、全面地看待學生，給予每個學生創(chuàng)造、表現(xiàn)、成長的機會，把人的持續(xù)發(fā)展作為課程關注的焦點。

關鍵詞 激發(fā)興趣 探究為主 自主學習

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0031-01

德國教育學家第多斯惠曾說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醍、鼓舞?！迸d趣是學習的不竭動力，是學習成功的秘訣。為了能給學生提供激發(fā)其思維興趣的舞臺，萌發(fā)積極主動探索新知的欲望，我十分重視每節(jié)課的導入，要求自己每節(jié)課都要在“求趣、求疑、求妙、求奇”上下功夫。

一、以“趣”導入，誘發(fā)學習興趣

“學習最好的刺激乃是對所學的材料的興趣?！彼梢栽杏竿梢宰躺鷦恿?。在新課教學中，教師要充分挖掘知識的內在因素，用一些與新課有關的“趣題”“趣事”引入，牢牢抓住學生的注意力，有效開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，為一堂課的成功鋪下基石。例如，在教學《比例尺》時，我先播放“神舟五號”飛船發(fā)射升空時的壯觀場面，并配上飽含深情的語言：“我們的神舟五號載著中華民族千年的夢想，在熊熊火焰的推動下，急速飛向太空。你們看，當飛船飛到第七圈時，楊利偉向全世界人民問好，并向全世界人民展示了一面鮮艷的五星紅旗和一面聯(lián)合國國旗。紅色的五星紅旗和藍色的聯(lián)合國國旗交相輝映，燦爛的金星映照著銀白的橄欖枝，仿佛是一個形象的宣言——宇宙，中國為和平而來！世界，中國為和平而來！這面特制的五星紅旗，長15厘米，寬10厘米。它和我們平時見到的國旗尺寸有什么不同嗎？”從而引出課題——比例尺。教師營造詩一般的意境，精心設計的語言，讓學生有身臨其境之感，從而引起了情感上的共鳴，懷著興趣和期待，進入新知的學習。

二、以“疑”導入，激發(fā)學習興趣

心理學認為，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探究即成興趣。所以，在課堂教學中教師要充分挖掘教材，精心潤色內容，巧妙設疑，激發(fā)學生對知識的探索心理，使學生懷著迫切求知的心理進入新課，實現(xiàn)“無疑——有疑——無疑”的認知過程。例如，教學《小數(shù)的性質》時，面對這一節(jié)比較單調乏味的概念課，如何激發(fā)學生對這部分知識的興趣，讓他們興趣盎然地參與教學的全過程？我一上課，就讓學生觀看多媒體動畫《海爾奇遇》，并說道：“海爾兄弟在海上漂流了三天三夜，來到了一座孤島上，他們發(fā)現(xiàn)了一座金庫，金庫里有許許多多金子，其中有三只箱子一模一樣，上面寫著：‘你可以選擇帶走一個箱子箱子上面分別寫著0.1米的金條，0.10米的金條、0.100米的金條，海爾弟弟要選擇0.100米的這個箱子，他說：‘這個箱子里的金條最長?？珊柛绺绮煌?，他說：‘隨便選擇一個箱子，因為這三個箱子里的金條是一樣的。于是兄弟倆爭執(zhí)起來……同學們，究竟誰的選擇最明智呢？答案就在這節(jié)課里?！边@樣學生的“疑”就被激起來了，疑問萌發(fā)出強烈的求知欲望，學生急于要釋疑，于是便躍躍欲試，開始了新知的探求。

三、以“妙”導入，調動學習興趣

數(shù)學知識本身蘊藏著一定的吸引力，教師以學生熟悉的事物巧妙地組織教材，應用遷移的規(guī)律，能使學生不知不覺進入新的學習。例如，教學《循環(huán)小數(shù)》時，課一開始，我就說：“今天，我們先來做個游戲，請同學們根據老師拍手的次數(shù)說出拍手的規(guī)律?！苯又桶凑铡癤、XX、X、XX”的規(guī)律拍手。我又問：“誰能說出拍手的規(guī)律？”生答：“1、2、1、2的拍?！薄澳敲慈绻凑者@一規(guī)律一直拍下去，誰能用數(shù)字表示出這一規(guī)律？”

四、以“奇”導入，增強學習興趣

小學生由于年齡小，最容易被不尋常的現(xiàn)象或內容所吸引，這是一種好奇心理。教學中，教師應緊緊抓住學生的好奇心，借助CAI課件圖文聲像并茂的特點，最大地引起學生的興趣和有意注意，優(yōu)化課堂教學。例如，教學《圓的認識》時，我通過CAI課件，在輕快的音樂聲中把學生帶進了故事場面：小頭兒子要逛公園，先坐正方形輪子的小車，小車動不了。接著改乘橢圓形輪子的小車，車開動了，但小頭兒子忽上忽下，驚魂不定。最后，他坐上圓形輪子的小車，小車滾滾向前，小頭兒子舒心愜意。那么圓形與學過的正方形、長方形、三角形有什么不同？圓形輪子的小車開起來為什么平平穩(wěn)穩(wěn)呢……形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設懸念，學生自覺地、迫不及待地投入到學習新知識的過程中。