校園文化活動與大學生文化自信研究

姜丹　田玉寶　田慶軍

摘 要：文化自信是當代大學生更好地踐行社會主義核心價值觀的必然要求。通過分析大學生文化自信的現(xiàn)狀，闡明應在認同和傳承中華民族傳統(tǒng)文化、反思和創(chuàng)造中國特色主流文化、借鑒和揚棄其他民族外來文化方面來增強大學生的文化自信。

關鍵詞：校園文化活動；大學生；文化自信

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）07B-0013-02

黨的十八大報告指出：“我們一定要堅持社會主義先進文化前進方向，樹立高度的文化自覺和文化自信?！贝髮W里，校園文化活動對增強大學生文化自信起著舉足輕重的作用。因此，研究校園文化活動和大學生文化自信間的關系具有重要的現(xiàn)實意義。

一、去粗取精：大學生文化自信的解釋

關于文化自信，云杉認為是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。張志娟認為，文化自信是一種信念、信心，可以概括為個體、民族或國家對自身文化價值的充分信任與肯定，以及對自身文化生命力的堅定信念。

在本文的語境里，以云杉的定義為準，即大學生發(fā)自內心的對中國特色社會主義文化價值的充分肯定，是其對文化生命力的堅定信念。

二、由此及彼：大學生文化自信的現(xiàn)狀

（一）對傳統(tǒng)文化的忽視

目前，大學生不同程度地表現(xiàn)出文化底蘊不足的現(xiàn)象?？陀^因素是社會背景和教育效果欠缺，主觀因素主要是自身修養(yǎng)不夠，對傳統(tǒng)文化的忽視，如很大一部分學生不知道什么是四書五經(jīng)，不清楚何為“經(jīng)、史、子、集”，對國學書籍更是感到云里霧里。

中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長，千百年來指引著世世代代的中華兒女，是中國人道德修養(yǎng)、行為方式的基礎準則，更是中華兒女的文化自信之源。

大學生對傳統(tǒng)文化的忽視，導致其民族文化自豪感缺失，不會辯證地看待傳統(tǒng)文化，一方面缺乏對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，不會取其精華，去其糟粕，另一方面缺乏對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，這必然會導致文化自信缺失。

（二）對主流文化的漠視

社會主義核心價值觀是興國之魂，是社會主義主流文化的精髓。大學生文化自信的培育依賴于將社會主義核心價值觀內化為學生的信念，外化為行動。

大學生對社會主義核心價值觀的漠視，不能將個人命運和國家民族聯(lián)系在一起，造成其社會責任感和理想信念缺失，更談不上文化自信。

當代大學生核心價值觀從整體而言，是積極的，熱愛祖國，政治立場堅定，積極向黨組織靠攏，但隨著西方文化的強勢入侵，大學生對主流文化的漠視，導致大學生在文化自信樹立過程中出現(xiàn)了一些問題，如一些學生的“誠信”出現(xiàn)了危機，有一些學生對思想政治課不感興趣，曠課、遲到、早退成為常態(tài)，考試作弊，更有甚者對“雷鋒精神”等主流文化持懷疑態(tài)度。

（三）對外來文化的重視

近年來，西方外來文化對中國大學生的學習、生活和工作等方面產(chǎn)生了一定的影響。一些學生在就業(yè)時，利益是最先考慮的問題，只顧待遇；一些學生對端午節(jié)、中秋節(jié)等具有中國特色的節(jié)日漠視，卻對圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日非常熱衷；一些學生非國外的名牌服飾不穿，愿意吃國外的快餐等。

大學生對外來文化的過度重視，導致其對民族傳統(tǒng)文化的忽視，不利于學生辨別外來文化的良莠，更助長了拜金主義、享樂主義等消極思想。在外來文化的侵蝕下，學生對傳統(tǒng)文化的輕視，對先進文化的“游離”，更會消磨對本國文化的自信。

三、由表及里：針對校園文化活動增強大學生文化自信的研究

從目前大學生文化自信的表面現(xiàn)象可以看出，校園文化活動在培養(yǎng)學生文化自信方面具有十分重要的意義。

（一）認同和傳承中華民族傳統(tǒng)文化，增強大學生文化自信

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實?！兑庖姟返奶岢觯瑸閺V大學生認同和傳承中華民族傳統(tǒng)文化提供了保障。

以沈陽工業(yè)大學為例，我校通過校園文化活動推進傳統(tǒng)文化進校園。利用報刊、布告欄、電子屏、微信、微博等手段弘揚教育傳統(tǒng)節(jié)日文化；利用校園文化藝術節(jié)、辯論賽、主題讀書日等方式讓學生了解傳統(tǒng)知識，學生處組織的以“通讀經(jīng)典，傳承經(jīng)典”為主題的讀書活動，旨在通過閱讀經(jīng)典書籍，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于學生頭腦中；組織大學生走進中小學校園弘揚傳統(tǒng)文化，使之發(fā)揮光與熱；組織專家講座，讓學生了解并領會中華傳統(tǒng)文化的要旨。校園文化活動有利于使學生充分認識到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情操，“安貧守道”的信仰，“人定勝天”的氣節(jié)等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而增強文化自信。

（二）反思和創(chuàng)造中國特色主流文化，增強大學生文化自信

社會主義核心價值觀是我們黨在沉淀和反思千百年來的中華文化與其他外來文化的前提下，提出的符合中國實際且與時俱進的文化碩果，現(xiàn)代大學生的歷史責任是在此根本上推進我國文化實現(xiàn)大繁榮，從而增強文化自信。

以沈陽工業(yè)大學為例，在踐行社會主義核心價值觀的過程中，各個班級將活動成果體現(xiàn)在班級網(wǎng)絡主頁上。學生根據(jù)自己前期的準備，將“共同理想、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀”等內容以主題班會等形式展現(xiàn)出來。社會主義核心價值觀的內容通過支教活動、社會實踐等學生樂于接受的形式展現(xiàn)。另外，校團委組織的“百團大戰(zhàn)”活動，積極發(fā)揮移動網(wǎng)絡、微信等新興教育載體的宣傳陣地作用，將社會主義核心價值觀的內容以團支部為單位、搶答題為形式進行開展，吸引了廣大學生的注意。這些校園文化活動營造了學習社會主義核心價值觀教育的氛圍，將其內化為深刻的思考，從而增強了文化自信。

（三）揚棄外來文化，增強大學生文化自信

堅持中國主流文化，不是說只有本民族的文化才是最好的，只能喜歡本民族的文化。保留與摒棄，就是在尊重本國文化和外來文化的前提下，對其他民族的外來文化有選擇地保留，吸收利于我國文化的成分，求同存異，尊重多樣化，以自信的態(tài)度使其為我所用。

學會借鑒外來文化的精華，高?？梢越M織知識講座，教會學生理性思考各種文化現(xiàn)象，辨別其他文化的精髓；也可以利用宣傳類的活動，如以國外的名人名言選集作為人文知識學習的載體，引導學生樹立正確的理想信念；加大中國傳統(tǒng)節(jié)日的影響力，來弱化學生對“洋節(jié)”的趨之若鶩。以沈陽工業(yè)大學為例，文法學院開通的“汪江在線”品牌欄目，能夠及時向學生傳遞校園文化活動及當前文化流行的特點與趨勢，深受學生喜愛，在繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、主流文化的同時，以包容的眼光，教育學生客觀對待西方文化，尊重不同的文化。除了理性地思考文化現(xiàn)象，更能理性地選擇個人的價值目標，避免了盲目崇拜，有利于在多元文化交融和碰撞中，堅定共產(chǎn)主義信仰，增強大學生的自信。

基金項目：本研究為2017年沈陽市大學生思想政治教育研究課題“校園文化活動增強大學生文化自信的路徑研究”成果之一，項目編號：SDSZ-2017-048。

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