移動互聯(lián)網(wǎng)時代中國現(xiàn)當代文學教學危機分析

曾葵芬

（長沙醫(yī)學院，湖南 長沙 410219）

摘 要：高校文學專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程就是中國現(xiàn)當代文學，具有鮮明的文學與人文特性。主要教學目的讓學生了解現(xiàn)當代文學基本知識與成就，同時具備鑒賞與分析作品的能力。本文中筆者以移動互聯(lián)網(wǎng)為切入點，分析中國現(xiàn)當代文學教學面臨的危機，并給出具體解決措施。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；中國現(xiàn)當代文學；教學危機

中圖分類號：F272.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）18-0025-01

現(xiàn)階段我國高校已經(jīng)全面普及移動互聯(lián)網(wǎng)，中國現(xiàn)當代文化傳統(tǒng)教學模式受到移動互聯(lián)網(wǎng)的沖擊與挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，中國現(xiàn)當代文學教學改革的首要問題就是改變傳統(tǒng)文學講座的形式，變成師生共同參與學習的模式。也只有在這樣的背景才能有效發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的作用，提高教學質(zhì)量與水平。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)時代中國現(xiàn)當代文學教學危機

1.沖擊傳統(tǒng)教師角色與功能。傳統(tǒng)教師更多將自己定位為知識擁有者與傳播者，自己處于權(quán)威地位。中國現(xiàn)當代文學教師之前的追求一直是有用豐富專業(yè)知識。但隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代到來，知識信息容易獲取，很多知識已實現(xiàn)貢獻，特別是一些知名教師的網(wǎng)上公開課，直接對普通院校教師產(chǎn)生巨大沖擊。在這樣的環(huán)境下，中國現(xiàn)當代文學教師曾經(jīng)具備的理論與知識優(yōu)勢不復存在，必須走下講臺與學生共同探討學習。要意識到移動互聯(lián)網(wǎng)時代對教師角色與功能的要求及期望。

2.沖擊相對固定不變的內(nèi)容。中國現(xiàn)當代文學作為一門持續(xù)時間長、內(nèi)容涵蓋范圍廣的專業(yè)基礎(chǔ)課，加上課程本身特點的影響，造成該課程教學內(nèi)容多年未發(fā)生變化。我們不得不承認，移動互聯(lián)網(wǎng)時代下可以輕而易舉檢索到教學內(nèi)容，甚至有更為豐富多彩的內(nèi)容，造成課程內(nèi)容吸引力與新鮮感不足。

總的來說，這些沖擊對中國現(xiàn)當代文學教學產(chǎn)生影響，如果不能及時解決這些問題，直接影響中國現(xiàn)當代文學教學質(zhì)量。接下來筆者主要分析如何應(yīng)對教學危機。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)時代教學危機的解決措施

針對移動互聯(lián)網(wǎng)時代下中國現(xiàn)當代文學教學面臨的危機，筆者從以下三方面給出應(yīng)對措施，為充分利用影視資源、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輔助性及創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式。

1.充分利用影視資源。受到利益驅(qū)使，很多當代文學作品被改變成影視作品，加上部分導演或編劇為提高收視率與票房收入肆意刪減作品，造成影視作品與原著差別較大或是大相徑庭，這樣影視作品不但不會讓學生感悟到原著精髓，還有可能誤導學生。影視作品篩選過程中，選擇的作品既要有代表性又要與原著精神保持一致。比如張愛玲的短篇小說《傾城之戀》被改變成話劇、電影及電視劇。話劇版的《傾城之戀》開場采用越獄對白，加上存在的字幕與表演不同步的情況，產(chǎn)生視覺與聽覺錯位；電視劇版本則添加了無數(shù)內(nèi)容，直接將短篇小說改變成長篇小說，顛覆原著精神；電影版本的雖說演員不符合原著，但劇情、對白等大體重于原著。所以在講述《傾城之戀》時選擇電影版比較合適。影視資料作為特殊教材，教師篩選效果直接影響使用效果。

2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輔助性。多媒體教學并不是簡單的堆砌圖片、文字及視頻，而是一種具有針對性的教學工具，要求教師充分聯(lián)系教材內(nèi)容與其他知識點，發(fā)揮多媒體的輔助作用。首先教師依據(jù)教學內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)圖片、視頻，選擇其中合適的具有針對性的內(nèi)容，讓學生在課堂上觀看。除了培養(yǎng)學生專業(yè)能力外，還能很好的糾正學生的錯誤認知；其次，鼓勵學生自己找尋視頻資料，利用平板、收集及計算機等，也可以組織一些比賽，鼓勵學生搜集資料；最后，有效結(jié)合傳統(tǒng)教學與多媒體技術(shù)，利用傳統(tǒng)方法講解中國現(xiàn)當代文學原理，借助多媒體形象演繹中國現(xiàn)當代文學知識點，提高教學質(zhì)量。隨著科學技術(shù)進步發(fā)展及教學改革的深入，數(shù)學教師必須掌握現(xiàn)代化的教學手段與技術(shù)。利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學手段不但可以體現(xiàn)教師專業(yè)化水平，還可以提高課堂教學調(diào)控與組織能力。在課堂上引入真實的素材，擴大課堂容量，構(gòu)建真實有效的數(shù)學學習環(huán)境，活躍課堂氛圍，提供形式多樣的教學活動，提高教學質(zhì)量。有效利用計算機與網(wǎng)絡(luò)資源，數(shù)學教師還可以實現(xiàn)課堂運作與靈活調(diào)節(jié)，達成教學目標。

3.創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式?；有?、數(shù)字化、大容量、高速度、多功能、全球化是互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的特點。利用互聯(lián)網(wǎng)信息傳播技術(shù)可以幫助中國現(xiàn)當代文學突破時間、地域的界限，利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)遠距離教學模式。美國西北大學史強克教授曾經(jīng)說過，與傳統(tǒng)的一個專家站在一群學生面前的講課形式相比，網(wǎng)絡(luò)化教學正好相反，他是一個學生站在電腦前，身后卻有無數(shù)專家支撐。在中國現(xiàn)當代文學教學中要大膽創(chuàng)新，靈活運用移動互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，提倡遠程教學，網(wǎng)絡(luò)教學等多種現(xiàn)代教學方式，提高教學成果。

三、結(jié)語

總而言之，移動互聯(lián)網(wǎng)直接改變國人的生活習慣，也對高校中國現(xiàn)當代文學教學構(gòu)成嚴峻挑戰(zhàn)。產(chǎn)生這種危機的本質(zhì)就是傳統(tǒng)教學模式的不適，因此有必要創(chuàng)新教學模式，促進教學質(zhì)量的提高。希望通過本文論述，為解決中國現(xiàn)當代文學教學危機提供經(jīng)驗借鑒與參考。

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