小學(xué)體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

李文碧

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)是一門既有很強(qiáng)的實(shí)踐性，又有一定理論性的綜合性科學(xué)。新課程的靈魂是為了每一位孩子的成長(zhǎng)，其中的理念之一就是個(gè)性化教育的理念，隨著素質(zhì)教育思想的推進(jìn)，心理教育已逐步成為學(xué)校教育的主題思想，學(xué)校都不同程度地把發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力列為體育教育的目標(biāo)，因此個(gè)性化教育的總目標(biāo)就是要遵循學(xué)生，注意個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；學(xué)生個(gè)性；措施

個(gè)性是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)歷史條件下，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。先天的遺傳因素，是個(gè)性發(fā)展的自然前提，而后天因素有社會(huì)環(huán)境因素和教育因素。因此，小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性尤為重要。

一、發(fā)展個(gè)性的必要性

個(gè)性是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)歷史條件下，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。先天的遺傳因素，是個(gè)性發(fā)展的自然前提。而后天因素有社會(huì)環(huán)境因素和教育因素。其中，教育因素在人的個(gè)性發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。良好個(gè)性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展，因此，個(gè)性的日益發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的一種需要。目前我國(guó)正處在改革開放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要階段，需要各種不同個(gè)性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，這是歷史的需要，社會(huì)的需要。從個(gè)性的形成過程看，馬斯洛認(rèn)為，人的個(gè)性發(fā)展的最完善、最高級(jí)的形式，就是健康的個(gè)性。所謂健康的個(gè)性，從內(nèi)部的心理機(jī)制來說，是一種與生理和諧發(fā)展的個(gè)性；從外部活動(dòng)的效能來說，則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個(gè)性。因此，發(fā)展健康的個(gè)性十分必要。

二、小學(xué)體育課在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性方面起著獨(dú)特作用

體育課是學(xué)生獨(dú)立行為的活動(dòng)。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為：“研究個(gè)性不能離開活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性在任何方面都不是先于人的活動(dòng)而存在的，個(gè)性也和人的意識(shí)一樣，產(chǎn)生于活動(dòng)之后的”。在體育課中，學(xué)生有了社會(huì)交往和人際關(guān)系，它主要是人與人之間的密切交往和團(tuán)結(jié)互助的集體活動(dòng)。體育課及課余體育活動(dòng)是陪伴學(xué)生終身的一項(xiàng)活動(dòng)，有了強(qiáng)健的體魄、旺盛精力，才能全身心投入自己的事業(yè)當(dāng)中，才能學(xué)有所用、老有所終。課余的體育活動(dòng)給學(xué)生提供了較多的選擇機(jī)會(huì)，它使學(xué)生可以從中嘗試成功的喜悅和得到尊重的心理滿足。

三、怎樣在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性

1.打破傳統(tǒng)的觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師講什么學(xué)生做什么或者是老師做什么學(xué)生做什么，學(xué)生的行為受到了很大的限制，變的不再思考更別說什么創(chuàng)新了。老師成了沒有感情、不茍言笑的零碎的知識(shí)傳播器。不注重學(xué)生的感受，學(xué)生有想法不敢說，不知如何表達(dá)，更談不上發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說過“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。”小學(xué)階段學(xué)生的表現(xiàn)欲、想象力都很強(qiáng)這就要求教師應(yīng)像一個(gè)調(diào)色師一樣，用真誠(chéng)的心、寬闊的胸懷、信任的眼光、鼓勵(lì)的話語、賞識(shí)的態(tài)度去營(yíng)造一個(gè)活潑、和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿陽光。學(xué)生自然就會(huì)消除顧慮，敢于發(fā)表自己的想法，個(gè)性也得到健康積極的發(fā)展。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生個(gè)性

陶行知先生認(rèn)為，學(xué)生有了興趣，就肯用全部精力去做事，學(xué)和樂不可分。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。在一年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)中，我首先設(shè)定了一個(gè)兔子賽跑的游戲，當(dāng)我把事先準(zhǔn)備好的小兔子頭飾拿出來的時(shí)候?qū)W生們歡呼了，這樣一上課就抓住了學(xué)生的眼球，每個(gè)學(xué)生都想爭(zhēng)當(dāng)那個(gè)跳的最遠(yuǎn)的小兔子從而戴上漂亮的頭飾。這樣學(xué)生沒有感到是在單純的學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)而是在做游戲，在熱烈的氛圍中完成了一個(gè)個(gè)規(guī)定的動(dòng)作同時(shí)完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，興趣是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力源和營(yíng)養(yǎng)劑，興趣能使學(xué)生受到啟發(fā)，起到事半功倍的效果。

3.創(chuàng)造舞臺(tái)，展示學(xué)生個(gè)性

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不是孤立進(jìn)行的，必須有一定的載體，小組活動(dòng)、自由練習(xí)、課堂表演等豐富多彩的活動(dòng)，不拘一格的教學(xué)形式能夠?yàn)閷W(xué)生展示個(gè)性提供廣闊的天地。在課堂上，教師要利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，在參與過程中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我曾在上跳繩課時(shí)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)跳繩的玩法，分小組讓他們自由想象創(chuàng)造出和其他組不同的跳法，這時(shí)學(xué)生們都八仙過海各顯神通有鐘擺跳、車輪跳、跑步跳、繞花跳等各式各樣?；ハ鄬W(xué)習(xí)討論，篩選出學(xué)生參與性較高的幾種跳法進(jìn)行游戲教學(xué)。這節(jié)課從始至終沒有一個(gè)學(xué)生喊累，都邊跳邊笑邊喘著粗氣。學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到了很好的鍛煉效果。我們所追求的個(gè)性發(fā)展并不是偏激的隨意放縱學(xué)生，進(jìn)行“放羊式”的教學(xué)，而是要放在整體的教學(xué)角度上，以學(xué)生的整體發(fā)展為導(dǎo)向，以整體活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4.注意教育方法

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候，教師應(yīng)寬容、應(yīng)冷靜，要用愛心去感化他們，使他們能主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。當(dāng)然，寬容不是無限度的，要根據(jù)情況而定。而對(duì)于必須受教師或伙伴指導(dǎo)的學(xué)生，則必須按部就班地安排教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的輔助性練習(xí)和完整的技術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)，多提問盡量讓其獨(dú)立完成動(dòng)作，以提高其獨(dú)立性能力。倡導(dǎo)互相接受，互相適應(yīng)，互相理解，互相尊重。樹立尊重他人個(gè)性，維護(hù)他人尊嚴(yán)的教學(xué)觀。讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到教師的愛和集體的溫暖。在教學(xué)過程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，師生同樂，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。

四、結(jié)語

總之，教師在課堂上應(yīng)尊重學(xué)生的差異，為學(xué)生創(chuàng)造充分的自由鉆研的空間，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用適合自己的方式，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效落實(shí)學(xué)生的主體地位?；A(chǔ)教育課程改革，其基本理念就在于相信每個(gè)學(xué)生都能成才。體育教育可以滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，證明自己的能力，增強(qiáng)其自信與自尊，使個(gè)性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。體育教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生創(chuàng)造自由課堂的空間，以激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

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