初中數學教學課堂效率提高策略初探

曾志

摘 要：隨著新課程改革的深入推行，初中數學教學也要實行相應的改革。初中數學教師應突破傳統(tǒng)落后的教學模式，更新教學觀念，運用創(chuàng)新、有效的教學方法，促進學生數學學習水平的進步。本文分析了當前初中數學教學存在的問題，并提出了提高初中數學教學課堂效率的有效策略，希望能為相關教育研究工作者提供一定的借鑒。

關鍵詞：新課程改革 初中數學 課堂效率 問題策略

初中數學是初中課程的一門重要學科，占據著基礎性的地位，對學習其他學科也有很大的影響。初中數學教師應該轉變教學思想，依據學生的身心發(fā)展特點，充分考慮他們對知識的理解和接受能力，不斷更新自己的教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

一、當前初中數學教學存在的問題

要想把數學真正的學好，初中學生就必須要具備良好的邏輯思維能力，然而在這個階段的多數初中生的心理還沒完全成熟，難以真正的理解和掌握那些抽象且復雜的數學知識。再加上很多初中數學教師還沒有認識到時代理念的進步，仍舊在沿用傳統(tǒng)的教學模式，為了應對考試，一味地向學生灌輸理論知識，并且只是運用題海戰(zhàn)術來幫助學生提升解題能力，這樣無形中增加了學習的難度，使得學生對數學學習感到枯燥乏味，提不起興趣，甚至害怕數學，對數學失去信心，這樣的教學方法不能激發(fā)出學生的學習興趣，難以提升他們參與課堂教學的主動性，而且也達不到教學效果，是和當今新課改要求相違背的。面對這種情況，初中學校和數學教師有責任進行改革創(chuàng)新，要一切以學生為中心，轉變思想觀念，運用多樣化的有效教學手段，提升學生的數學水平。

二、提高初中數學課堂教學效率的有效策略

1.注重引導，強化課前預習。預習是數學教學的一個重要環(huán)節(jié)，依據新課程改革的理念，要樹立學生學習的主體地位，教師主要是起到引導和幫助的作用。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師為了追求教學進度，經常忽略了預習的程序，或者是并沒有充分發(fā)揮其作用，導致教師的教學沒有頭緒，不能明確區(qū)分應該詳細或簡略講解的知識，課堂教學效率很低。因此，初中數學教師要為學生創(chuàng)造自主學習與探究的機會，即課前預習。教師應該依據教學內容設計一些有效的問題，讓學生帶著這些疑問去預習，這樣學生在自主預習時就有了明確的目標，有助于提升他們的預習效率。在學生預習完成后，教師還要詢問并記錄學生在預習時有哪些困惑，從而了解學生的預習狀況，同時合理安排課堂時間，有針對性地進行講解，詳略得當，提升課堂教學效率。比如，在學習求解二元一次方程組這個知識時，教師先提出這樣的幾個問題：“什么叫做二元一次方程組？”“與一元一次方程相比，有何不同？”“解答二元一次方程組都有哪些方法？”然后，學生就會在這些問題的指引下開展預習，教師再適當點撥和解答他們遇到的問題，從而幫助學生更快地理解和掌握知識。

2.科學建組，加強交流合作。小組合作方式能夠提升學生學習的積極性，還能培養(yǎng)他們探究知識的精神和創(chuàng)新思維。初中數學教師可以依據學生的數學水平，合理組建數學學習小組，讓組內同學既有學習好的也要有學習較差的，在學生做完習題后，可以讓小組成員之間互相評價，從而互相幫助、共同交流、共同進步，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。例如，在剛開始學習三角形的知識時，很多學生可能會弄混等腰三角形、全等三角形，不能理解勾股定理，這時教師就可以讓學生以學習小組的形式，共同討論區(qū)分這些三角形，共同研究勾股定理的意義。這樣，相比教師直接灌輸講解，學生對自己探索討論得到的知識印象會更加深刻，從而有效活躍學生的思維，提高課堂效率。

3.精心設問，重點查漏補缺。在講解完某一數學知識點后，教師應該運用提問的手段來檢驗學生的吸收情況，從而及時查漏補缺，完善教學內容。教師要精心設計問題內容，提出的問題既不能過于簡單，也不能太繁瑣，要激發(fā)學生思考解答的熱情。例如，在學習完解答一元二次方程后，教師為檢驗學生是否真正掌握了，可以提出由淺入深的問題：先讓學生運用配方法解答x2+2x+1=4這道題，學生就會列出（x+1）2=4，得到x=-3或x=1。然后再讓學生運用公式法解答2x2+5x=1這道題，因為公式法可以解答所有二元一次方程問題，教師就可以多設置幾個題目讓學生練習，從而讓學生能夠牢固掌握解題方法。

4.結合實踐，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，興趣就是學生學習的動力，只有對教學內容感興趣，才能激發(fā)他們的學習熱情。如果學生缺乏學習興趣，覺得學習數學枯燥乏味，就會產生厭學情緒，導致學習效率低下，數學成績無法提高。初中數學教師應該充分了解學生的特點，知道什么可以讓他們感興趣，要依據學生的特點，通過聯系生活實際或舉辦各種趣味性比賽，吸引學生的注意力，增強他們的學習興趣。例如初中數學教師在講解不等式相關知識時，就可以結合學生感興趣的話題，這時的學生一般都很看重學習成績，教師就可以設置這樣的問題：“小紅在第一次數學模擬考試中得到了84分，第二次95分，小紅要想讓自己的三次平均數學成績達到90分以上，那么她就必須要在最后一次模擬考試中至少考到多少分？”通過這樣的方法，就能把抽象的數學知識變?yōu)樯鷦有蜗蟮纳顚嵗?，就會讓學生感覺教師講解的數學知識是非常有用的，是可以解決生活中的問題的，因此就會激發(fā)起學習興趣。

5.優(yōu)化教學，發(fā)揮多媒體作用。隨著當今信息技術的不斷進步，許多學校也實現了信息化教學，教室里配備了各種多媒體設備，豐富了教學手段，讓課堂教學從以前的枯燥抽象變得更加生動有趣，從而大大提升了學生們學習的積極性，有效輔助了課堂教學。例如教師在講解軸對稱圖形和圖形平移時，就可以借助多媒體設備來形象地展現。相比傳統(tǒng)上黑板粉筆的教學方法，這樣的方式具有動態(tài)化的特征，更能有助于學生對知識的理解和掌握。

6.評價激勵，提升學習信心。對學生的表現給予積極有效的評價，有助于提升他們學習的自信心。在進行課堂提問時，教師要敏銳捕捉學生們回答的亮點，并及時進行一定的贊揚。也可以引導他們思考回答不足的地方，鼓勵他們不斷完善，從而逐漸愛上數學學習。例如對于一些選修章節(jié)，教師就可以讓學生以小組的形式進行研究，然后再對他們的成果進行評價，鼓勵他們不斷探索知識，提升他們的學習積極性。

初中數學是連接小學數學與高中數學的紐帶，在學生的整個數學學習生涯中發(fā)揮著承前啟后的作用。初中數學教師要依據新課程改革的理念，轉變教學思想，不再過分追求教學進度，努力研究并運用有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，切實提高數學課堂教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：江西省寧岡中學）

責任編輯：范宏芳