初中生學(xué)習(xí)物理困難的原因與解決策略

凡安國??

[摘要]初中物理知識相對較為抽象、枯燥。對仍舊以直觀思維為主的初中生來講，要想全面而透徹地掌握物理知識，有一定的難度，極易陷入學(xué)習(xí)困境。作為初中物理教師，應(yīng)深入了解初中生學(xué)習(xí)物理困難的原因，并提出針對性的解決策略，以有效提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)物理；困難；初中生；原因；解決策略

[中圖分類號]G633.7[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）20005601

初中物理是初中教育階段中的一門重要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的物理教學(xué)中，初中生對物理學(xué)習(xí)尚存在一定的因難，阻礙了教學(xué)效果的提升。那么，如何解決初中生學(xué)習(xí)物理困難這一問題呢？

一、初中生學(xué)習(xí)物理困難的原因分析

筆者通過大量分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)物理困難的原因主要有兩點：一是教師的教學(xué)方法過于陳舊。初中生的年齡特點決定了他們普遍對新奇的、趣味性強的事物有很高的探究熱情。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多初中物理教師依然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式組織教學(xué)活動，這種被動的、枯燥的、單一的教學(xué)形式難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，并且限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，久而久之，使得他們失去了

學(xué)習(xí)

物理的興趣。二是課后練習(xí)量大且不精。當(dāng)前，很多初中物理教師普遍認為在講完教材知識之后應(yīng)讓學(xué)生及時做大量的習(xí)題，以更好地鞏固教材理論知識。在這種教學(xué)理念的影響下，他們習(xí)慣為學(xué)生布置大量的課后練習(xí)，借助“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生在做題的過程中不斷加深對物理知識的理解。但是，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師布置的課后練習(xí)中有很多重復(fù)的題型，這不僅大大增加了學(xué)生的訓(xùn)練負擔(dān)，而且有限的題型不利于學(xué)生思維能力與應(yīng)用能力的提升。在這種疲勞戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會逐漸被打擊掉，學(xué)生極易對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，從而陷入學(xué)習(xí)困境。

二、初中生學(xué)習(xí)物理困難的解決策略

結(jié)合上述分析總結(jié)的初中生學(xué)習(xí)物理困難的原因，筆者依據(jù)個人在初中物理教學(xué)中積累的經(jīng)驗，就有效解決初中生學(xué)習(xí)物理困難這一問題的策略進行探討。

1.靈活選用多種教學(xué)方法

在新課改背景下，物理教師應(yīng)與時俱進地創(chuàng)新教學(xué)理念，積極將全新的、生動的、趣味性強的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)活動中，盡可能地為學(xué)生設(shè)計出符合他們心理特點、學(xué)習(xí)需求及興趣愛好的教學(xué)方案。物理是一門生活性和實驗性很強的學(xué)科，教材中收錄的大部分內(nèi)容都源自于生活現(xiàn)象，大多都是通過大量的實驗總結(jié)出來的規(guī)律性內(nèi)容。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)深度解讀教材，從學(xué)生的生活中摘選出適合用于教學(xué)活動的內(nèi)容，使得學(xué)生在分析有趣的、熟悉的生活現(xiàn)象的過程中自主探究出蘊含在生活中的物理理論與物理規(guī)律。

例如，在學(xué)習(xí)滬教版初中物理《家庭用電》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可借助學(xué)生熟悉的生活實例組織教學(xué)活動。在實際教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對家庭電路的連接方法與組成進行回憶，并讓他們親自動手實驗，從而掌握測電筆的正確使用方法和安全用電方法。教學(xué)實踐表明，這種生活化的教學(xué)方法可將原本抽象、枯燥的物理知識變得更加直觀和生動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有效突破學(xué)習(xí)困境。

2.精心挑選課后練習(xí)題

為了讓學(xué)生從題海中解脫出來，初中物理教師在設(shè)計課后練習(xí)題時，要對其內(nèi)容進行精心的挑選，避免入選的題目中有大量的重復(fù)題型，否則極易使學(xué)生將主要精力耗費在同一種題型的訓(xùn)練上，進而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣在重復(fù)工作中逐漸消失殆盡，最終陷入學(xué)習(xí)困境。因此，初中物理教師在挑選課后練習(xí)題時應(yīng)始終堅持“精選、精練”的原則，盡可能使教材內(nèi)容與知識點都在練習(xí)題中得以體現(xiàn)，并確保每一道練習(xí)題都具有一定的代表性，都能幫助學(xué)生鞏固知識，并且還具有一定的拓展價值。例如，在學(xué)習(xí)滬教版初中物理《摩擦力》的相關(guān)內(nèi)容后，教師可依據(jù)教材的重點與難點知識，有針對性地設(shè)計課后練習(xí)題，盡量做到一道練習(xí)題對應(yīng)一個知識點，從而使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中全面而透徹地掌握教材知識，成功擺脫學(xué)習(xí)困境。

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（特約編輯安平）