培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)探究能力的實(shí)踐與思考

徐遠(yuǎn)兵??

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，首要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.有了興趣，學(xué)生才能更加主動(dòng)地完成探究任務(wù).其次還要講究數(shù)學(xué)教學(xué)方法.要本著“授之以漁”的原則，引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)真正意義上的數(shù)學(xué)探究.再次要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng).學(xué)生只有具備了各項(xiàng)能力，才能進(jìn)行更有成效的探究.

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)探究能力；培養(yǎng)；初中生

[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）20003601

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕之事.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不應(yīng)只局限于掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)更注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用，即能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.尋找解決問(wèn)題的途徑就需要學(xué)生的探究能力.因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題應(yīng)成為初中數(shù)學(xué)教師平時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)工作之一.那么，我們應(yīng)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

初中數(shù)學(xué)教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在保持興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí).首先，可以通過(guò)介紹有趣的數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生沿著歷史的軌跡了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵之所在，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行主動(dòng)探究.其次，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與生活素材聯(lián)系起來(lái).數(shù)學(xué)是對(duì)客觀事物或客觀現(xiàn)象的規(guī)律性歸納總結(jié)，不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)踐運(yùn)用意義不是很大，應(yīng)用性比較薄弱，由此產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)無(wú)用論”，失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效益.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)充分聯(lián)系生活，用生活中常見(jiàn)實(shí)例讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.最后，還可以通過(guò)多媒體、黑板、生活道具等多種途徑呈現(xiàn)空間圖形、數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，產(chǎn)生主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的欲望.

二、注重教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究

數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要特別注意針對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.首先，我們要讓學(xué)生充分讀題.在讀題中提取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.數(shù)學(xué)觀察是一種對(duì)數(shù)學(xué)素材有目的、有針對(duì)性的感知活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，也就是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的直觀感知能力與準(zhǔn)確判斷能力.這樣，學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)素材進(jìn)行淺層次的判斷，也對(duì)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的深層次規(guī)律、原理等進(jìn)行深入理解和準(zhǔn)確界定，為學(xué)生準(zhǔn)確探究數(shù)學(xué)問(wèn)題奠定基礎(chǔ).其次，我們?cè)诮虒W(xué)中要脫離傳統(tǒng)講授模式，要盡可能開(kāi)展師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與小組討論，在討論中厘清容易混淆的數(shù)學(xué)概念，總結(jié)數(shù)學(xué)問(wèn)題類型和相應(yīng)的解題方法.在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中不斷激發(fā)靈感，獲取更豐富的探究體驗(yàn)，為后續(xù)探究積累更豐富的經(jīng)驗(yàn).最后，作為數(shù)學(xué)教師，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成善于反思、總結(jié)的良好習(xí)慣.讓學(xué)生形成在探究任務(wù)完成后進(jìn)行“回頭看”，及時(shí)整理錯(cuò)題，形成“日日清、周周清、月月清”的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己在探究思維過(guò)程中的不足并及時(shí)糾正.總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變千篇一律的講題教學(xué)模式，要善于運(yùn)用靈活的方法處理不同類型的問(wèn)題.對(duì)待不同類型的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究.

三、注重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善于探究

數(shù)學(xué)探究應(yīng)表現(xiàn)為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)等多種形式的互動(dòng)過(guò)程，在各種互動(dòng)活動(dòng)中提升學(xué)科能力，發(fā)展學(xué)科思維.因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要遵循新課程理念，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生更高效地完成探究任務(wù).首先，應(yīng)實(shí)行新課程理念提倡的自主合作探究學(xué)習(xí)，即呈現(xiàn)某一數(shù)學(xué)知識(shí)范圍內(nèi)的典型試題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分思考與小組討論，然后選出小組代表進(jìn)行陳述或板書(shū)展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充完善.這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神.其次，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、提供條件讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、敢于質(zhì)疑的精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心.最后，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于利用一題多解尋找最便捷的解題方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.利用多媒體形象展示，啟發(fā)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)創(chuàng)新解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的生成，讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)更加富有創(chuàng)新性.總之，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的探究活動(dòng)，使探究更加富有成效.

[參考文獻(xiàn)]

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（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）