高效課堂“四步曲”

李秋芳

近年來高效課堂活動開展得如火如荼，我校根據(jù)實際開展了多次高效課堂理論學(xué)習(xí)、高效課堂實踐觀摩、高效課堂教學(xué)實踐反思及經(jīng)驗交流等一系列交流活動，在不斷的學(xué)習(xí)中我始終堅持用對教育的真誠、對新教改的真誠、對學(xué)生和家長的真誠奏響實現(xiàn)高效課堂的“四步曲”。

第一步：先學(xué)后教，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和方法。

1. 設(shè)計閱讀型作業(yè)。 例如在教學(xué)“數(shù)學(xué)編碼”之前，可以布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè) ：（1）你知道“110”表示的意義嗎？還有哪些數(shù)字可以組合起來表示特殊的意義呢？ （2）查看自己和家長的身份證號碼，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 第二天上課時，先進行預(yù)習(xí)情況調(diào)查，通過交流了解學(xué)生的理解程度并適時調(diào)整教學(xué)，以學(xué)生的疑難點為切入口組織教學(xué)。

2. 設(shè)計操作型作業(yè)。 學(xué)生的思維是從動作開始的，切斷了動作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。所以，要充分利用動手操作，通過數(shù)、擺、剪、拼、量、畫、 摸、拆等各種實踐活動，助推學(xué)生積極主動地獲取知識。

3. 設(shè)計調(diào)查型作業(yè) 。數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實際，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。所以，在教學(xué)中，讓學(xué)生課前展開調(diào)查，搜索、收集、整理與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的材料， 是非常有必要的。

第二步：深化小組合作，放手讓學(xué)生展開討論，突出合作學(xué)習(xí)與交流的能力。

課堂上教師最多講解 15 分鐘，盡可能把時間還給學(xué)生！當學(xué)生獨立思考不能解決問題時，當學(xué)生意見產(chǎn)生分歧時，當問題的解決方法多樣化時，當學(xué)生提出有價值的問題時，這些情況均是教師及時、合理地安排小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機。比如學(xué)習(xí)“畫角”時，個別學(xué)生提出用兩把三角尺可以畫出15度和105度的角的問題，這無疑就是開展合作學(xué)習(xí)的良好契機。 我沒有用事先預(yù)設(shè)好的問題推著學(xué)生走，而是靈活引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，把握好討論生成的新資源，展示討論的結(jié)果，達到了巧妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的。

第三步：訓(xùn)練好展示環(huán)節(jié)，突出語言組織、表達及合作展示的能力和方法。

展示是高效課堂的一大亮點，甚至有人把高效課堂稱為 “展示課堂”，“展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙”。從操作技巧上說，展示又分為小展示、大展示兩種。在“線的認識”一節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，向小組同學(xué)展示個人預(yù)習(xí)的成果。按照約定，學(xué)生把預(yù)習(xí)時習(xí)得的知識以自己的語言表達出來，這時一般不允許看著課本或資料 “照本宣科”，同組同學(xué)則要根據(jù)自己習(xí)得的情況對發(fā)言者的發(fā)言內(nèi)容表示贊同或者反對，有不同意見時可以進行辯論，以求得全組同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一致的見解。學(xué)困生具有首先發(fā)言的權(quán)利。教師要根據(jù)每組在展示中暴露的問題，組織全體學(xué)生參與大展示。大展示由某一學(xué)生代表其小組向全班同學(xué)進行展示，教師要注意適時點撥。

第四步：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

首先，為了提高學(xué)生的口算能力，每天課前的三五分鐘對學(xué)生進行口算訓(xùn)練，使學(xué)生的計算能力有了很大提高。其次，加強語言表達訓(xùn)練，多說算理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，注重語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，在數(shù)學(xué)課上同樣側(cè)重說話訓(xùn)練，引導(dǎo)和要求學(xué)生說完整的話，利用小組合作讓每個學(xué)生都有機會說出每道題的算理。再次，巧編數(shù)學(xué)知識的順口溜，比如針對周長和面積、容積和體積這些內(nèi)容，我看到有位老師編出了簡單的四句順口溜：長度一條線，面積一大片，體積占空間，容積算里面。這就避免了相似概念的混淆問題。 最后，在批改作業(yè)時，多運用激勵性語言，幫助學(xué)生樹立自信。教師結(jié)合學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)情況，利用批改作業(yè)的環(huán)節(jié)和學(xué)生進行良好溝通。如“這次字寫得太棒了，加油！”“這次作業(yè)完成得很好，再努力！”“還是有些馬虎，希望下次看到你的良好表現(xiàn)！”“你會記住我們的約定！”……這樣使學(xué)生心情永遠是放松的，消除了對學(xué)習(xí)的畏難情緒，永遠充滿自信，勢必會提高學(xué)習(xí)效率。

總之，我真誠地希望我們的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最高效地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會的知識！簡簡單單教數(shù)學(xué)，從從容容教數(shù)學(xué)，輕輕松松教數(shù)學(xué)，節(jié)節(jié)課堂都高效！

作者單位 陜西省銅川市青年路小學(xué)endprint