研究創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高職學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用

潘攀

摘要：隨著高職院校的不斷增加，越來(lái)越多的畢業(yè)生走入社會(huì)，就業(yè)就成了重點(diǎn)關(guān)注的話題，高職學(xué)生與本科生不同，就業(yè)會(huì)受到影響，所以在學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程非常重要，本文分析了創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高職學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用，通過(guò)制定科學(xué)合理的教育制度，使學(xué)生用高職技能與科技相結(jié)合的方式進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；高職院校；學(xué)生就業(yè)

民族的發(fā)展離不開(kāi)教育的發(fā)展，但目前我國(guó)高等教育已是隨地可見(jiàn)，高職學(xué)生也是越來(lái)越多，企業(yè)和單位的人員已經(jīng)飽合，導(dǎo)致大學(xué)生面臨畢業(yè)找不到工作的難題，現(xiàn)在科技發(fā)展飛速，引導(dǎo)學(xué)生利用高職院校所學(xué)技能與科技結(jié)合進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不過(guò)創(chuàng)業(yè)也不能盲目，要做好充分的準(zhǔn)備和調(diào)查，以免造成不必要的損失，與此同時(shí)還可以提供工作崗位，打造屬于自己的團(tuán)隊(duì)。

一、創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

創(chuàng)業(yè)教育是一種教育模式，為在校學(xué)生開(kāi)展的一門創(chuàng)業(yè)教育課程，通過(guò)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的描述，對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)所學(xué)專業(yè)在整個(gè)行業(yè)中的進(jìn)度，行業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，了解企業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理模式，學(xué)習(xí)企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷方案，企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)所需的資金狀況等等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)不能三分鐘熱度，需要通過(guò)一段時(shí)間的考查和研究，深思熟慮后才可以創(chuàng)業(yè)，所以學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程為學(xué)生今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

隨著我國(guó)大小企業(yè)的不斷增加，對(duì)相關(guān)專業(yè)的高職學(xué)生也是有一定的需求量的，高等職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)難一方面學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力不夠強(qiáng)，沒(méi)有扎實(shí)的基本工，另一方面實(shí)際操作欠缺，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)不明確。全國(guó)范圍內(nèi)高職院校的教育模式幾乎相同，但我國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況和發(fā)展環(huán)境有所不同，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面沒(méi)有結(jié)合企業(yè)的需求，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題，還有一部分學(xué)生初入職場(chǎng)對(duì)新環(huán)境的需求一時(shí)不能勝任，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)知識(shí)運(yùn)用不到實(shí)際崗位上，出現(xiàn)頻繁跳糟現(xiàn)象，對(duì)各個(gè)專業(yè)沒(méi)有依據(jù)不同環(huán)境合理設(shè)置[1]。

教師也是起到?jīng)Q定性作用的帶領(lǐng)者，但目前社會(huì)發(fā)展迅速，師資隊(duì)伍跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步，出現(xiàn)落后的狀態(tài)，教師也存在理論過(guò)高，實(shí)踐不足的情況，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以達(dá)到社會(huì)需求。學(xué)生對(duì)于就業(yè)沒(méi)有明確的目標(biāo)往往比較隨意，學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)沒(méi)有起到引導(dǎo)作用或引導(dǎo)程度不夠?qū)I(yè)化，學(xué)生對(duì)自身的能力和價(jià)值觀不夠了解，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)沒(méi)能做出正確的選擇。

三、創(chuàng)業(yè)教育的改善措施

（一）建立創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

創(chuàng)業(yè)教育就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，以往教育模式是教師定好的問(wèn)題學(xué)生來(lái)解答，思想觀念轉(zhuǎn)變后是教師講完課讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答，教師在進(jìn)行輔助和指導(dǎo)。學(xué)校需要建立創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，增加創(chuàng)業(yè)教育課程，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代電子科技進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，增加實(shí)踐操作能力，為此某些高職院校還開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)》和《科學(xué)技術(shù)史》等課程，還為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教研室，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)[2]。

（二）高職教育與科技創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

高職院校主要培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)方面也存在一定的優(yōu)勢(shì)。在全國(guó)范圍內(nèi)舉辦的大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)比賽非常重視學(xué)生作品的創(chuàng)新性、實(shí)用性和社會(huì)效益，還有所制定項(xiàng)目是否可行，每一個(gè)新行業(yè)的開(kāi)始都會(huì)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。到了大學(xué)文科和理科會(huì)分開(kāi)學(xué)習(xí)，但到了企業(yè)運(yùn)用起來(lái)卻是密不可分的，文科主要是溝通交流調(diào)查研究，做一些文字?jǐn)?shù)據(jù)報(bào)表之類的工作，理科主要以技術(shù)為主，學(xué)好技術(shù)深入到生產(chǎn)一線，所以教育要與科技相結(jié)合，高職院校要與企業(yè)合作才能培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才。比如山西某高職院校與《安泰礦用配件有限責(zé)任公司》合作，在第五屆全國(guó)大學(xué)生系創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽時(shí)獲得國(guó)家銅獎(jiǎng)，所以高職院校有必要展開(kāi)以創(chuàng)業(yè)和就業(yè)為目標(biāo)的教育機(jī)制。

（三）加強(qiáng)科技創(chuàng)業(yè)教育

加強(qiáng)科技創(chuàng)業(yè)教育并不是讓每個(gè)學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)也不像我們想象的那樣簡(jiǎn)單，必須要做好準(zhǔn)備，所學(xué)專業(yè)要扎實(shí)，有一定的操作能力和創(chuàng)新能力，思維方式要跟得上行業(yè)的發(fā)展，對(duì)所處行業(yè)要不斷的調(diào)查和分析，要做好破產(chǎn)的準(zhǔn)備，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)本就有風(fēng)險(xiǎn)，做好準(zhǔn)備一旦失敗還可以站起來(lái)繼續(xù)前行，這需要具備一定的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的新創(chuàng)新精和敢于突破精神，首先心態(tài)必須放正，對(duì)所做事情必須是自己非常感興趣的事情，才會(huì)有信心和耐心去研究，要有堅(jiān)持下去的意志，不能半途而廢，還要具備良好的習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)生去創(chuàng)新，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以引導(dǎo)學(xué)生去辯證，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組和小組之間進(jìn)行辯論，敢于突破就是要敢于對(duì)本學(xué)科以外的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和參加比賽并參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[3]。

（四）提倡科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，離不開(kāi)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)，學(xué)?？梢园才琶總€(gè)系或每個(gè)館的領(lǐng)導(dǎo)和老師共同組建領(lǐng)導(dǎo)小組，以方便科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的展開(kāi)能夠更加全面，領(lǐng)導(dǎo)小組可以做大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)比賽的準(zhǔn)備工作，校企合作以后可以請(qǐng)企業(yè)的資深專家和高級(jí)工程師來(lái)為學(xué)生講課，再結(jié)合學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目對(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)做出規(guī)劃，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神。

（五）推動(dòng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)

為了推動(dòng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)一些高職院校使用了2+1和2.5+0.5的培養(yǎng)方式，不僅可以節(jié)省時(shí)間還可以減少經(jīng)費(fèi)，比如山西省某高職院校城市規(guī)劃專業(yè)的同學(xué)畢業(yè)后開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，他所設(shè)計(jì)的規(guī)劃被地方政府接納并使用，還被政府安排了工作。對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，科技創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力再結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求制定評(píng)估制度，對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)起到推動(dòng)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育已是高職院校的必備課程，但目前高職院校還存在不足之處，做好創(chuàng)業(yè)教育還需要建立創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，教育與科技相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企合作為學(xué)生提供與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)教育不僅可以為高職學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，還能推動(dòng)教育業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王明瓊，王良玉.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究的意義[J].人間，2016， 204（9）.

[2]許業(yè)銀.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（26）.

[3]唐平，馬智萍.高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2016.