高中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生文言文的學(xué)習興趣

唐光明

摘要：文言文凝聚著中國上下五千年的優(yōu)秀文化，它不僅能傳遞歷史發(fā)展，對當前與未來發(fā)展也有很大的啟示。高中生要想真正弄懂文言文，就必須將祖輩的聰明才智與當代發(fā)展有機的結(jié)合在一起，這樣才能形成和諧社會。本文結(jié)合高中語文教學(xué)，對怎樣幫助學(xué)生提高文言文學(xué)習興趣進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；文言文；學(xué)習興趣

文言文作為高中語文教學(xué)的關(guān)鍵部分，它在新編的高中語文教材中占據(jù)著重要位置。在《普通高中語文課程標準》中指出：不僅要幫學(xué)生提高文言文閱讀能力，還應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習古代優(yōu)秀作品，感受民族精神，吸取優(yōu)秀的道德修養(yǎng)與文化知識，在陶冶情操的同時，打造完美人格。文言文則是實現(xiàn)該目標的核心方式，但是從當前的文言文教學(xué)來看：情況并不理想，當前的文言文教學(xué)以學(xué)習成績?yōu)橹?，卻忽略了字詞的解讀與審美能力的提高。對此，在教學(xué)中，必須注意學(xué)習興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀與價值觀。

1當前高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀

文言文在高中語文教學(xué)中占據(jù)了很大的比例，語文老師也在不斷思考，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量。但是依然有很多學(xué)生抵觸文言文學(xué)習，畏懼文言文學(xué)習，對文言文始終沒有興趣；當然也有學(xué)生勤奮學(xué)習，但是學(xué)習成果并不理想；部分學(xué)生想在文言文部分拿高分，卻無從下手。截止目前，雖然高中文言文教學(xué)成果得到了一定的改善，但是依然存在很多問題，需要我們加強重視。

1.1缺少應(yīng)用環(huán)境

文言文作為重要的歷史文言，在時間的洗禮下，文言文和現(xiàn)代生活有很大差距，在生活中的應(yīng)用頻率逐漸降低，這也是文言文薄弱的根本原因。要學(xué)好文言文，就必須擁有良好的文化環(huán)境與社會氛圍，同時注重交際應(yīng)用，這樣才能讓這門語言有更好的發(fā)展。但是現(xiàn)實是，由于缺少社會環(huán)境，學(xué)生更多的是使用口語和白話文，文言文學(xué)習沒有用武之地，更沒有練習環(huán)境，讓學(xué)生只能在課堂上接觸文言文，在學(xué)習氛圍欠缺的情況下，學(xué)習成果自然會打折扣。

1.2教學(xué)目的片面

受應(yīng)試教育影響，很多語文老師在教學(xué)思想上存在嚴重誤區(qū)，認為文言文就是語法、字詞句的學(xué)習，根本沒有看透這類知識，一味讓學(xué)生掌握，爭取在考試中得到好成績，就是完成教學(xué)目標，老師只注重知識傳遞，卻忽略了學(xué)習過程與體驗，老師為了給學(xué)生更多知識，開始滔滔不絕的講解。從表面來看：似乎接受了很多知識，但是事實上與學(xué)生心理脫離，學(xué)生根本得不到學(xué)習樂趣，長此以往，學(xué)生的學(xué)習興趣就會不斷減小。

1.3學(xué)習目的不明

在高考的壓力下，學(xué)習文言文更多的是應(yīng)付考試。在學(xué)習《高考說明》中，凡是要求背誦的、可能會考的內(nèi)容，學(xué)生都會背誦，卻沒有真正例會。除了課本中的文言文，其他各種文言文書籍，他們很少涉及，知識面相對狹窄，這種應(yīng)試心理不僅影響了學(xué)習興趣，同時也對學(xué)習的主動性與積極性都帶來了不良影響。

2提高高中文言文學(xué)習興趣的策略

2.1整合生活，提高學(xué)習興趣

文言文學(xué)習是為了理解古代文化，在批判與繼承古代文化的同時，對當下生活進行創(chuàng)新。當今社會是不斷演變中形成的，很多情感、道理、生活經(jīng)歷都和文言文有直接關(guān)系。受生活閱歷、身心發(fā)展等因素影響，很難將文言文的主體和現(xiàn)實生活整合在一起，對此，在現(xiàn)代教學(xué)中，語文老師必須找準當代生活與文章主體的契合點，以幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣。

根據(jù)學(xué)生的情感體驗，除治國安邦以外，還有骨肉情深、人生百態(tài)等各種題材的文言文主題，如：《祭十二郎文》描繪的是韓愈和侄兒的親情；《項脊軒志》描繪的是夫妻之情；《陳情表》描繪的是孝心。這類文章表現(xiàn)的人性、人情和學(xué)生的情感生活較近，此時老師要善于將文章情感與學(xué)生情感聯(lián)合在一起，引起共鳴，這樣學(xué)生才能真正感受到真善美。

2.2提供條件，用需求激發(fā)興趣

需求是激發(fā)學(xué)習興趣的重要方法，只有學(xué)生感受到對文言文的需求，才不會認為文言文空洞，這樣對學(xué)生來講也是有益的。第一步應(yīng)從現(xiàn)代文教學(xué)煥發(fā)學(xué)習需求，從寫作中讓學(xué)生明白學(xué)習的重要性。雖然不會要求學(xué)生進行文言文寫作，但是文言文學(xué)習有助于吸收古漢語優(yōu)雅、簡潔等優(yōu)點，把已經(jīng)學(xué)過的章法、詞匯應(yīng)用到現(xiàn)代文中，才能為自己的文章潤色。在寫作教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生感受到文言文的魅力，如：滿分作文《吊屈原賦》、《赤兔之死》，另一方面也需要鼓勵學(xué)生吸收文言文寫作技巧，以達到幫助學(xué)生錘煉文字的目的，從而增加新的寫作素材與內(nèi)容。

2.3優(yōu)化教學(xué)，通過教學(xué)激發(fā)興趣

從現(xiàn)代教學(xué)反饋的信息來看：老師對學(xué)習興趣與質(zhì)量有重大影響，不科學(xué)、不合理的教學(xué)形式將直接影響興趣。因此，在文言文教學(xué)實踐中，必須結(jié)合已有的教學(xué)方式，提高學(xué)習興趣。高中階段，大部分學(xué)生都有了一定的文言文知識，如果再閱讀一定的文章，在注釋與工具書的幫助下，就能減小理解難度。此時，如果老師依然將字句作為學(xué)習重點，勢必會讓學(xué)生感到枯燥，所以老師必須協(xié)調(diào)好文章與字句之間的關(guān)系，盡量排除閱讀困難的同時，掌握閱讀方法，深入文章內(nèi)涵。

3結(jié)語

文言文作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，文言文教學(xué)不是簡單的詞句教學(xué)，為了提高教學(xué)質(zhì)量與效率，必須從學(xué)生實際情況出發(fā)，想方設(shè)法幫助學(xué)生提高學(xué)習主動性與積極性，通過擬定切實可行的策略，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高審美能力，樹立正確的價值觀與人生觀。

參考文獻：

[1]叢立民.高中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生文言文的學(xué)習興趣[J].考試周刊，2016，（71）：29.