小學(xué)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)聲勢(shì)訓(xùn)練的實(shí)際應(yīng)用

陳晨

摘要：新課改實(shí)施以來(lái)，小學(xué)教育逐漸得到更多的關(guān)注和重視，特別是以往的一些所謂“小科”，其優(yōu)勢(shì)已不言而喻，其對(duì)小學(xué)生身心健康的良好成長(zhǎng)已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)校老師和家長(zhǎng)認(rèn)可，甚至學(xué)好文化課之外的課程已成為一種必然趨勢(shì)。本文即以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)為例，對(duì)通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡釋、分析，積極探索聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)訓(xùn)練；小學(xué)音樂(lè)；運(yùn)用

引言：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都比較注重對(duì)小學(xué)生文化課的培養(yǎng)，但是隨著新教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，如今素質(zhì)教育理念被社會(huì)大眾普遍認(rèn)可并且大力推廣?，F(xiàn)如今，在諸多小學(xué)校園里，音樂(lè)教學(xué)這一門(mén)課程顯得十分重要，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，使用不同的教學(xué)方式能夠帶來(lái)不同的教學(xué)效果。聲勢(shì)教學(xué)方法源于奧爾夫的教學(xué)體系，使用聲勢(shì)教學(xué)方法來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，能夠從根本上促使小學(xué)生的音樂(lè)思維擴(kuò)散，幫助小學(xué)生將思維與動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，幫助小學(xué)生提高他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。

一、聲勢(shì)訓(xùn)練的內(nèi)涵和價(jià)值

所謂的聲勢(shì)訓(xùn)練，其實(shí)也就是指相關(guān)的音樂(lè)教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的人體動(dòng)作音樂(lè)思維相結(jié)合的動(dòng)作聲響訓(xùn)練，在整個(gè)聲勢(shì)訓(xùn)練過(guò)程中需要有一定的動(dòng)作作為輔助的。聲勢(shì)訓(xùn)練音樂(lè)教學(xué)方法的教學(xué)精髓，主要是引導(dǎo)學(xué)生將自己的身體動(dòng)作與自己所能發(fā)揮出來(lái)的音樂(lè)思維進(jìn)行一定程度的結(jié)合，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)習(xí)能夠清楚的認(rèn)知音樂(lè)節(jié)奏感，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也可以充分的發(fā)揮自己的音樂(lè)思維，根據(jù)音樂(lè)的律動(dòng)感來(lái)發(fā)揮自己的動(dòng)作。

二、聲勢(shì)訓(xùn)練的價(jià)值

聲勢(shì)訓(xùn)練可有效引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使音樂(lè)教學(xué)課堂范圍更加融洽和活躍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感和想象力。另外，有效的聲勢(shì)訓(xùn)練可提高學(xué)生的音樂(lè)辨識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)感的形成，都說(shuō)音樂(lè)是不分國(guó)界的、不分語(yǔ)言的，所以，美妙的音樂(lè)加上良好的引導(dǎo)，勢(shì)必能打開(kāi)孩子心靈的窗戶，讓其在音樂(lè)中對(duì)生活充滿更多的向往和積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生情操。同時(shí)經(jīng)過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練，還能夠促使學(xué)生反應(yīng)能力和記憶能力的提升，在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)的聽(tīng)力練習(xí)，能夠很快的熟悉音樂(lè)的旋律。小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)工作內(nèi)容，主要就是科學(xué)合理地制定音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，最大限度的彌補(bǔ)小學(xué)生年齡小和心理成熟度不高從而導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的障礙問(wèn)題，整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程就是要提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。小學(xué)生，是一個(gè)人學(xué)習(xí)階段的初級(jí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法還沒(méi)有成型，自我管控能力、約束能力，以及學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)較差，往往是憑著自己的興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)，故通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，不但摒棄了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的心里負(fù)擔(dān)，而且這種相較活躍的教學(xué)氛圍更能促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣，如此便達(dá)到了學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和技能有效提升的目的。

三、聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過(guò)模仿節(jié)奏提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的辨識(shí)度

音樂(lè)教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)掌握情況，家庭音樂(lè)背景，以及音樂(lè)課的掌握情況進(jìn)行深入了解，進(jìn)而劃分區(qū)間，采取針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)方案，通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練的方法讓學(xué)生深入的了解音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)，并及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)組織相應(yīng)的討論，并就討論結(jié)果給予相應(yīng)的指導(dǎo)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，促使學(xué)生通過(guò)模仿優(yōu)秀的音樂(lè)作品節(jié)奏，從而感知音樂(lè)的律動(dòng)和特性，逐漸的品味音樂(lè)的美妙，形成自己的音樂(lè)風(fēng)格。使用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，是由老師向?qū)W生闡述音樂(lè)知識(shí)理論的，在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主體地位沒(méi)有良好的發(fā)揮出來(lái)。而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練就不同了，在進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)作與自己的音樂(lè)思維充分的結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生更好的感受到音樂(lè)的律動(dòng)感，從而提高自己的音樂(lè)水平。

（二）通過(guò)游戲聲勢(shì)訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感

如果要想從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練方法來(lái)幫助小學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏感。所謂的聲勢(shì)訓(xùn)練，其實(shí)就是將音樂(lè)思維與動(dòng)作進(jìn)行相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)知音樂(lè)的節(jié)奏，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的律感記憶，從而提升音樂(lè)技能。為了能夠從根本上發(fā)揮出聲勢(shì)訓(xùn)練的教學(xué)效果，教師可以積極的在聲勢(shì)訓(xùn)練活動(dòng)中融入小學(xué)生的興趣愛(ài)好，例如可以將游戲應(yīng)用在聲勢(shì)訓(xùn)練中，可以采用音樂(lè)接龍游戲的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到游戲過(guò)程中，所謂的音樂(lè)接龍游戲可以實(shí)現(xiàn)承辦人與單人的比賽，另外還可以形成小組與小組之間的團(tuán)隊(duì)比賽模式，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中提升自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）重視聲勢(shì)訓(xùn)練的反饋

當(dāng)音樂(lè)教師積極開(kāi)展聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)觀念，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)做出正確的指明方向，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，善于聽(tīng)從學(xué)生關(guān)于設(shè)置訓(xùn)練的意見(jiàn)反饋，以便于從根本上了解小學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況，從而能夠更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。在聲勢(shì)訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)是很重要的，開(kāi)展數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的目的就是為學(xué)生營(yíng)造更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，用最為創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)模式來(lái)提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)。教師應(yīng)該密切關(guān)注小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理的為學(xué)生制定出適合他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，多與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流與靈魂上的交融，以學(xué)生真正的興趣愛(ài)好為根本教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生在小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛力。

（四）通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練提高學(xué)生的音樂(lè)審美水平

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)是有很大的音樂(lè)想象空間的，在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練方法能夠讓學(xué)生更高的體驗(yàn)音樂(lè)的律動(dòng)感，從而發(fā)揮出自己的音樂(lè)思維和音樂(lè)想象力，也能夠提高自己的音樂(lè)審美能力。聲勢(shì)訓(xùn)練使學(xué)生將自己的身體動(dòng)作和音樂(lè)思維完美的結(jié)合在一起，很容易幫助學(xué)生感受音樂(lè)的美妙，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著不同的領(lǐng)悟。在進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生去認(rèn)知音樂(lè)作品，了解音樂(lè)作品，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品中的美好，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

（五）.做好聲勢(shì)訓(xùn)練的歌曲選擇工作

在聲勢(shì)訓(xùn)練進(jìn)行的過(guò)程中，并不是所有的音樂(lè)歌曲都適合整個(gè)聲勢(shì)訓(xùn)練過(guò)程的，不同律動(dòng)感的音樂(lè)歌曲，能夠?yàn)槁晞?shì)教學(xué)帶來(lái)不同的教學(xué)效果，音樂(lè)歌曲的選擇對(duì)聲勢(shì)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是極為重要的，直接影響聲勢(shì)教學(xué)的質(zhì)量。因此，在進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的前期，相關(guān)的音樂(lè)教師應(yīng)該選擇最為合適的歌曲來(lái)應(yīng)用到聲勢(shì)訓(xùn)練中，所謂的合適歌曲其實(shí)也就是一些節(jié)奏感比較強(qiáng)律動(dòng)感比較好的歌曲，這樣的歌曲能夠讓學(xué)生更好的掌握音樂(lè)的節(jié)拍，使學(xué)生在音樂(lè)練習(xí)中充滿激情與活力，同時(shí)也能夠促使整個(gè)音樂(lè)課堂氛圍的提升，對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有百利而無(wú)一害的。

結(jié)束語(yǔ)：古語(yǔ)有三歲看老的說(shuō)法，小學(xué)階段，是一個(gè)人初入學(xué)習(xí)歷程的開(kāi)始，尤為重要，作為音樂(lè)教學(xué)，特別是音樂(lè)所承載的一些潛在的、間接的作用更不容忽視。好的音樂(lè)讓小學(xué)生從小就知道積極地面對(duì)生活，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)努力向上。因此，音樂(lè)教師應(yīng)利用諸如開(kāi)展聲勢(shì)訓(xùn)練等方法不斷提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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