小學數(shù)學生活化教學分析

賴瑞朋

摘要：伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了社會的廣泛關注在，在整個教育體系中小學數(shù)學發(fā)揮了重要的作用。對于數(shù)學這門學科來說是一門綜合性學科，與實際生活具有緊密的聯(lián)系，因此對于小學生來說學好數(shù)學能夠解決生活中遇到的一些實際問題，還能鍛煉學生邏輯思維能力的提升。在新課程改革中，數(shù)學生活化是教學模式中的代表，因此，應該積極培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，進而促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化；具體措施

隨著新課程改革的實施，在小學數(shù)學實際教學中應該著重培養(yǎng)學生的實際應用能力，因此作為教育者在教學中應該將理論與實際結合開來，不能局限于書本中的內(nèi)容。除此之外，還應著重加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，進而增強教學中的趣味性，將生活積極融入在數(shù)學教學中來，不僅能豐富學生的知識儲備，而且還能促進學生綜合能力的提升。本文將針對小學數(shù)學生活化教學進行針對性的探討。

一、數(shù)學生活化基礎

對于數(shù)學這門學科來說是一門綜合性學科，數(shù)學來源于生活，同時對生活也起到了重要的作用，數(shù)學學科能夠解決生活中遇到的一些問題。因此在小學數(shù)學教學中應該與學生實際生活結合開來，讓學生能夠真正意識到數(shù)學在生活中發(fā)揮的作用。處于小學階段的學生來將是一個單純幼稚的時期，對一些新鮮事物充滿了好奇心，在課堂中不能集中自身的注意力。如果老師在教學中還是采用填鴨式教學，不能真正調動學生的積極性，久而久之，還會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，在課堂中是枯燥無味的，在學習中處于一種被動的狀態(tài)。在新的形勢下，要想改變學生這種學習狀態(tài)，老師在實際教學中就應將數(shù)學課堂和學生生活實際結合開來，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，才能正確的開展教學活動。

二、生活化教學發(fā)揮的作用

（一）調動學生的學習熱情

處于小學階段的學生自身心智較為不健全，同時理解問題的能力也有限。因此在小學數(shù)學教學中調動學生的學習熱情是較為重要的。對于數(shù)學這門學科來說是一門抽象性較強的學科，學生在實際學習中會存在著理解困難以及熱情較低等現(xiàn)象的發(fā)生。針對這樣的情況，作為教育者在實際教學中應該積極運用生活化教學，這樣的方式能夠將理論與實際結合開來，能夠加深學生對知識的理解，同時還能激發(fā)學生的學習興趣。另外，在小學數(shù)學教學中將生活化教學融入在課堂中來，是打破傳統(tǒng)教學方式的一種途徑，能夠讓學生積極參與到課堂活動中來，進而增強自身的綜合能力。

（二）加強學生的自主探究意識能力

在實際教學工作中，作為教育者應該將生活實例與教學結合開來，這樣的方式在一定層次上能夠提高教學的有效性，同時還能夠激發(fā)學生的學習興趣。老師在教學中應該關注學生自身發(fā)展，給予學生一定的指導，讓學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)一些問題，并運用數(shù)學方法解決這些問題。在現(xiàn)實生活中一些方面與數(shù)學知識具有緊密的聯(lián)系，讓學生能夠積極主動的探究這些問題，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活結合開來，不僅能夠豐富學生自身的知識素養(yǎng)，同時還能促進學生綜合素質的提高。

三、小學數(shù)學生活化教學具體措施

（一）積極營造良好的學習氛圍

在傳統(tǒng)教學中，小學數(shù)學教學沒有起到良好的教學效果，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是因為老師在實際教學中教學方法運用不適宜，同時學生在實際學習中沒有真正參與到課堂中來。因此在實際開展小學數(shù)學教學中，作為教育者應該為學生營造出一個良好的學習氛圍，老師可以在教室中裝飾一些物品等，這樣能夠促使教室富有一定的活力。同時老師還應積極鼓勵學生進行創(chuàng)作等，在課堂中積極發(fā)言，能夠調動學生的學習熱情，這樣的方式提高學生的綜合性能力，還能豐富學生的知識儲備。

（二）加強對學生的引導，將生活與實際結合開來

對于數(shù)學這門學科來說與生活有著密切的聯(lián)系，同時能夠為生活提供一定的服務。數(shù)學與我們生活緊密相關，早晨在市場買菜會運用到數(shù)學中的相關知識，同時在一些銀行系統(tǒng)管理中也會應用到數(shù)學知識。因此在數(shù)學學習中老師應該加強對學生的引導，這樣能夠讓學生感受到數(shù)學就在身邊，在這樣氛圍下學習，能夠讓學生感受到數(shù)學的親近性，能夠在真正意義上主動的去學習，進而提高綜合能力，促進自身的全面發(fā)展。在小學數(shù)學學習中“加減法”是一部分重要的學習內(nèi)容，針對這部分內(nèi)容的學習，老師可以指導學生觀察校園中的樹木等，另外，還可以觀察過往的行人以及車輛，利用樹木進行加減混合運算，這樣的形式能夠讓學生感受到數(shù)學就在身邊，進而激發(fā)自身的主觀能動性。

（三）能夠將數(shù)學知識真正運用在實際生活中

對于處于小學階段的學生來講最主要的目的就是能培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，能夠將理論與實際結合開來，進而運用數(shù)學知識解決生活中遇到的一些問題。在小學數(shù)學教學中老師應該引導學生將理論知識與實際結合起來，讓數(shù)學能夠真正走進生活中來，進而促進知識能力的形成。在小學數(shù)學學習中“圖形的面積”是教學中的內(nèi)容，針對這部分內(nèi)容的學習，老師可以讓學生在家用米尺測量陽臺以及餐廳長度以及寬度等，運用測量的寬度和長度進行圖形面積的計算，這樣的形式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能將數(shù)學知識運用在生活中來。

（四）將生活元素注入在教學中來

在生活化小學數(shù)學教學中，老師應該將生活中的一些元素注入在教學中來，進而更好的進行教學。在一定程度上講良好的導入能夠豐富學生的知識儲備，進而幫助學生盡情翱翔在知識海洋中來。在實際教學中老師適當?shù)膶胍恍┥钤啬軌驗檎n堂注入活力，同時還能激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學中經(jīng)常會學習分類等相關方法，針對這部分內(nèi)容的學習，能夠引導學生在生活中將自身的物品進行歸類，真正達到學以致用的效果，進而提高學生的學習效率。

結束語：

綜上所述，在小學數(shù)學學習中數(shù)學是一門綜合性學科，因此，作為教育者在教學中應該將一些生活元素注入在教學中來。另外，還應營造良好的學習氛圍，讓學生積極主動參與進來，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，才能提高學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展。

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