中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)

渠利亞

摘要：隨著社會的不斷進步和發(fā)展，高校教育的不斷改革創(chuàng)新，越來越多的音樂教師開始關(guān)注與重視起學生學習主動性的培養(yǎng)。音樂的良好學習能有效的陶冶情操，調(diào)節(jié)學生的心情，而學生的學習主動性作為音樂學習過程中的重中之重，是一個必不可缺的關(guān)鍵基礎(chǔ)，能有效的促使他們積極學習，調(diào)動他們的學習熱情。本文將進一步的對中職音樂教學中學生學習主動性的教學培養(yǎng)展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學；學生學習；主動性的培養(yǎng)

1 導言

在現(xiàn)下的中職音樂教學中，學生多數(shù)都對音樂課不重視，同時中職音樂教學也存在著一定的弊端，導致音樂教學不能達到預(yù)期的效果，因此，如何在中職音樂教學中培養(yǎng)學生學習主動性成為教師們重點考慮的問題。本文先對中職音樂教學現(xiàn)狀進行簡單分析，并針對中職音樂教學中存在的問題提出一些行之有效的建議。

2 中職音樂教育上存在的問題

2.1學生學習態(tài)度散漫，學校不重視音樂教學

中職院校的學生音樂基礎(chǔ)較差，對于音樂理論知識掌握不多，興趣不濃厚，導致在學習音樂的過程中態(tài)度往往散漫不端正，在課堂上經(jīng)常開小差做些與課堂無關(guān)的事，完全忽視了音樂學習對調(diào)節(jié)心靈的重要性。與此同時，中職學校的領(lǐng)導以及教師普遍都不重視音樂的教學，認為音樂的教學只是走一個過場，并沒有實際的意義，在音樂教學過程中忽視了對學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，只是一味的向?qū)W生灌輸理論知識，學生在學習過程中容易產(chǎn)生厭學的心理，更加排斥乏味的音樂教學課堂，也就沒有興趣去主動的去關(guān)注了解音樂知識的最新動態(tài)。音樂作為一門重要的藝術(shù)課程，能有效的豐富學生藝術(shù)情感，陶冶情操，塑造學生的獨特魅力，教師要引導學生感受音樂的魅力，愛上音樂的學習，端正自身的態(tài)度，不斷去自我加強在音樂知識上的學習。

2.2傳統(tǒng)音樂教學方式以及知識內(nèi)容的落后

中職院校的音樂教師往往不重視學生音樂的學習，沒有關(guān)注學生學習主動性的培養(yǎng)，導致教師不愿打破常規(guī)，不能做到在教學方式和教學內(nèi)容上的創(chuàng)新。始終依靠傳統(tǒng)的教學模式，一味的向?qū)W生灌輸落后的音樂理論知識，沒有及時與學生溝通交流，沒有掌握了解到學生在音樂學習上對哪方面感興趣，不能滿足他們對于新知識的學習。學生只能被動的接受音樂教師的知識傳授，根本無法培養(yǎng)出學習的主動性和積極性，音樂的專業(yè)技能了解甚少，無法體會到音樂的獨特魅力，也就無法產(chǎn)生濃厚的學習興趣。乏味的音樂教學課堂變成了學生打發(fā)時間的過場，在學習過程中產(chǎn)生了嚴重的抵觸情緒。

3 如何在中職音樂教學中培養(yǎng)學生的學習主動性

3.1培養(yǎng)學生自主學習的能力

音樂不同于其他學科，有著固定的模式與套路，而音樂這門藝術(shù)的靈魂就在于它很大程度上只可意會，不可言傳。要讓學生真正對音樂掌握自己的見解，僅僅靠教師在音樂課堂上傳授的知識與技巧是完全不夠的，讓學生有更多的機會親身參與和體驗才是最最重要的。例如可以讓學生嘗試著參與到音樂的創(chuàng)作與鑒賞當中，只有當學生真正地與音樂融為一體，才能發(fā)現(xiàn)音樂帶給人的快樂，才能體會音樂所包含的真諦。所謂自主學習，是與傳統(tǒng)的接受學習相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。而在如今這個強調(diào)自主學習的時代，首先要讓學生們了解自己應(yīng)該去學些什么，然后才能教授學生如何去自主學習。在實際教學的過程中，不要把所有的知識全部嚼爛了再喂給學生們，要留給學生們一定的想象與思考的空間。例如在音樂課的鑒賞方面，可以故意設(shè)置一種懸念讓學生們?nèi)ンw會并思考，引導學生自主學習的思維模式。在課程的末尾，還要幫學生做好下一堂課大概要學習的內(nèi)容進行總結(jié)，讓學生們對下一堂課的產(chǎn)生濃厚的興趣，就自然而然地會去熟悉歌詞、曲譜，這樣一來也就達到了幫助學生自主學習的目的。

3.2從教學模式上進行改革，培養(yǎng)學生的學習主動性

第一，轉(zhuǎn)變教師角色。為了適應(yīng)新課程改革的教學方針，必須要轉(zhuǎn)變教師的角色位置，這也直接關(guān)系到新課程改革的成功與否，所有的中職教師都必須除舊迎新，以新的面貌面對新課程改革的各項要求。在進行實際教學的過程中，要重視課程共建，要參與到學生、家長這個集體中，設(shè)身處地地為學生著想，積極收集各方反饋的意見，做好歸納與總結(jié)，這有利于豐富自身的教學，使教學工作受到學生們的喜愛。第二，以引導為主展開教學工作。在教學工作中要以引導學生為主，不能像以前的教育模式那樣，讓學生對每個音符，每個小節(jié)都掌握得十分清楚，而是要以發(fā)掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)為主，要教會學生用音樂這種獨特的方式，表達自己的情感。充分發(fā)揮中職學生應(yīng)有的個性，使學生的積極性得到提高，同時也提高了自身的教學質(zhì)量。第三，還要善于與學生進行溝通，做學生最親切的朋友，讓學生在面對你的同時沒有心理負擔，縮小了老師與學生的心理距離。在音樂領(lǐng)域上，學生的觀點不一定都是錯誤的，有時要善于接受學生的獨特見解，讓音樂變成老師與學生之間共同的朋友，與學生進行有效的互動，最終與學生共同學習，共同進步。

3.3建立完善的音樂教學評價體系

應(yīng)該創(chuàng)建一個科學的音樂教學評價體系，讓學生們與教師互相行使監(jiān)督權(quán)，教師可應(yīng)該多組織學生進行小結(jié)匯報、自我評價，了解學生對所學知識的要領(lǐng)是否有所掌握，以此激發(fā)學生對學習濃厚的興趣，并在老師與學生的共同努力之，為下一步的教學打好基礎(chǔ)。在學期結(jié)束后，還應(yīng)該將學生一學期來所學的音樂知識進行語言描述性評價及具體考核，并納入期末的學生綜合素質(zhì)考核評價中去。對于一些綜合素質(zhì)高的學生要給予表揚、鼓勵，對一些學習反應(yīng)較慢的學生，則應(yīng)該多對其進行鼓勵，要讓他們看到自身存在的巨大潛力，從而促進學生綜合素質(zhì)不斷提升。對于學生學習主動性的培養(yǎng)，已經(jīng)作為適應(yīng)時代發(fā)展要求的一種基本方式，也是當今社會普遍比較關(guān)注的一個問題。從教育學與心理學的角度來說，大力提倡學生自主學習，并培養(yǎng)學生自主學習的能力，成為當前需要關(guān)注的焦點問題。

4 結(jié)語

總之，在當前形式下，培養(yǎng)學生學習主動性已經(jīng)成為時代發(fā)展的需要，教師必須結(jié)合學生自身的特點，及時改進教學設(shè)計、教學方式以及教學評價方式，并為學生建立完整的音樂體系，以促進中職學生提高自身音樂素養(yǎng)。

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