注重音樂作業(yè)促進(jìn)歌唱教學(xué)研究

王劉娟

摘 要：作業(yè)不只是基礎(chǔ)科目的專利，音樂課同樣需要作業(yè)。文章從練習(xí)型作業(yè)、活躍課堂氣氛，活動型作業(yè)、架起師生溝通的橋梁，研究型作業(yè)、為學(xué)生開啟音樂之門三方面研究如何更有效地布置音樂作業(yè)，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；歌唱教學(xué)；音樂作業(yè)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0077-01

歌唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，歌唱能力又是音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)，歌唱教學(xué)對于音樂興趣的激發(fā)、音樂感覺的培養(yǎng)、音樂內(nèi)涵的理解、音樂意境的表達(dá)都具有極其重要的作用和意義，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要手段。在歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)該對課堂內(nèi)外的練習(xí)型、活動型、創(chuàng)造型作業(yè)進(jìn)行正確的設(shè)計和輔導(dǎo)。

一、練習(xí)型作業(yè)，活躍課堂氣氛

（1）師生互動，激發(fā)歌唱興趣。音樂是情感的藝術(shù)，需要注重師生情感的交流。如果教師放棄了親自范唱，就無法與學(xué)生進(jìn)行互動及交流。反之，教師聲情并茂的范唱加上師生的眼神交流往往使學(xué)生的興趣高漲，很容易達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)歌曲《溜溜山歌》時，可以布置課堂練習(xí)型作業(yè)：視唱歌譜。首先，教師通過聲情并茂的范唱，讓學(xué)生感受到了山歌的意境。其次，學(xué)生跟教師唱，解決節(jié)奏難點。然后，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下利用氣、聲、字結(jié)合正確歌唱，將活潑歡快、充滿童趣的《溜溜山歌》唱得非常動聽。

（2）生生互動，激發(fā)學(xué)生的好勝心。教師的范唱固然相對完美，但大多數(shù)學(xué)生演唱時還是缺乏自信。在唱歌教學(xué)中，教師可以請能力較強(qiáng)的孩子先來范唱，學(xué)生的好勝心會使他們覺得歌曲并不像想象中那么難唱。例如，在教學(xué)歌曲《長大要當(dāng)宇航員》時，可以布置課堂練習(xí)型作業(yè)：視唱歌曲后半部分旋律。首先，在練聲環(huán)節(jié)中加入高音訓(xùn)練，并進(jìn)行氣息的指導(dǎo)。其次，請能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行范唱。再次，請學(xué)生一一嘗試學(xué)唱。最后，教師進(jìn)行及時指導(dǎo)鼓勵。這種良好的生生互動，使學(xué)生的歌聲變得更加輕松、愉悅。

（3）與經(jīng)典互動，震撼學(xué)生的心靈。為了讓學(xué)生接觸到更多的兒童歌曲，與經(jīng)典兒歌進(jìn)行互動，教師可以布置課外練習(xí)型作業(yè)，學(xué)唱一首經(jīng)典兒歌，并及時對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。首先，收集提供學(xué)生喜歡的一些經(jīng)典的歌曲CD：《同一首歌》《當(dāng)我們小的時候》《雪絨花》《孤獨的牧羊人》及維也納童聲合唱團(tuán)的視頻資料，請學(xué)生在課外進(jìn)行欣賞學(xué)唱。其次，學(xué)唱歌曲《do，re，mi》，這首耳熟能詳?shù)母枨钍軐W(xué)生的歡迎。然后，推薦學(xué)生觀看法國影片《放牛班的春天》，天籟般的童聲，深深地震撼著學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們的演唱欲望。

二、活動型作業(yè)，架起師生溝通的橋梁

（1）恰當(dāng)激勵，融洽師生之間的關(guān)系。古人云：“親其師，信其道?！泵總€班級總有個別唱歌跑調(diào)的學(xué)生，教師在作業(yè)輔導(dǎo)時要給予他們更多的關(guān)注與鼓勵。每當(dāng)學(xué)生有一點進(jìn)步時，教師要在全班面前進(jìn)行表揚(yáng)，讓同學(xué)們也能看到這些學(xué)生的進(jìn)步。漸漸地，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生信任，主動找教師進(jìn)行交流。

（2）給學(xué)生一個肯定，重建歌唱的自信。一個人的自信心在很大程度上決定著他成功與否。當(dāng)人在不斷地經(jīng)受挫折與失敗時，會嚴(yán)重地質(zhì)疑自身原有的能力，從而使自信嚴(yán)重流失。有一名同學(xué)非常喜歡唱歌，但是很不自信。為了建立起學(xué)生的自信，在合唱隊選拔時，教師單獨為這名學(xué)生布置了活動型作業(yè)：準(zhǔn)備一首歌曲參加校合唱隊選拔。經(jīng)過教師的輔導(dǎo)，這名學(xué)生在第二輪選拔時成功了，自信也找到了。

三、研究型作業(yè)，為學(xué)生開啟音樂之門

（1）積累歌曲，拓展學(xué)生視野?！敖淌菫榱瞬唤?，學(xué)會最終是為了會學(xué)?！毖芯啃妥鳂I(yè)的輔導(dǎo)可以在課內(nèi)完成：首先，選擇一些相同體裁的作品讓學(xué)生進(jìn)行演唱，如：頌歌、進(jìn)行曲、山歌等。其次，在演唱進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲時，可以把與之相關(guān)的歌曲進(jìn)行綜合比較，再加以演唱，感受表現(xiàn)不同的情緒。第三，學(xué)生在課外收集自己感興趣的主題或體裁進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，不僅學(xué)會演唱歌曲，更對歌曲的不同風(fēng)格有了深層次的了解，提升了音樂素養(yǎng)。

（2）全方位浸潤，完成內(nèi)化驅(qū)動。多元立體結(jié)構(gòu)，實施全方位的浸潤，能夠完成學(xué)生歌唱活動的內(nèi)化驅(qū)動。對此，教師可以安排學(xué)生做研究型作業(yè)，選擇、收集一些課外的、適合學(xué)生演唱的歌曲，在下學(xué)期午間音樂時段播放。首先，說明收集的要求：經(jīng)典的、流行的兒童歌曲或是思想健康的勵志流行歌曲。其次，提供收集途徑：網(wǎng)上查找，提供一些網(wǎng)址，或是CD、VCD、DVD等。然后，通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生及時交流聯(lián)系。

（3）創(chuàng)設(shè)舞臺，讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師可以每個學(xué)期布置一些研究型作業(yè)：自編自導(dǎo)小節(jié)目，參加校園歌唱比賽。首先，教師作為參謀，為學(xué)生選擇歌曲。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生如何處理歌曲。再次，學(xué)生自編簡單的歌舞表演，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，重視音樂作業(yè)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的影響，并通過藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生個性化才能的發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)該對課堂內(nèi)外的練習(xí)型、活動型、創(chuàng)造型作業(yè)進(jìn)行正確的設(shè)計和輔導(dǎo)，采用相應(yīng)的情感策略，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣，提升學(xué)生歌唱的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生情感的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璐.試析我國當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問題及解決對策[J].課程教育研究，2015（23）.

[2]宮曉紅.中學(xué)合唱教學(xué)初探[D].遼寧師范大學(xué)，2014.