大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的耦合探析

劉佰龍+解西東+孫宏哲

摘要：目前，在學(xué)校教育實(shí)踐中，思想道德教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育等都在發(fā)揮育人的功能，但常常處于“各自為政”的狀態(tài)，造成大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的低效現(xiàn)象。本文基于針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思政教育實(shí)效性，旨在以大學(xué)生成長(zhǎng)成才為主線(xiàn)，耦合思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育功能，創(chuàng)新教育模式，提高教育效能。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃教育；思想政治教育；全面發(fā)展

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵及意義

“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”是一個(gè)過(guò)程，“規(guī)劃”的功能在于為生涯設(shè)定目標(biāo)，并找出達(dá)成目標(biāo)所需采取的步驟?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念清晰的表達(dá)了教育大學(xué)生“了解自我、提高自我、規(guī)劃自我”的理念，可以有效地滿(mǎn)足大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的需求，是貫穿大學(xué)階段始終的教育。

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可有效滿(mǎn)足大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的需求

開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)和發(fā)展動(dòng)力，愿意努力提高自己各方面的素質(zhì)，特別是職業(yè)素養(yǎng)，為四年后走向社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。大學(xué)生這種自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)展意識(shí)的增強(qiáng)，必然能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且，大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育所形成的意識(shí)和能力不僅推動(dòng)其為走向社會(huì)、開(kāi)始職業(yè)生活做好積極充分的準(zhǔn)備，也為其將來(lái)事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于大學(xué)生明確目標(biāo)、提高綜合素質(zhì)

大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在著盲目性，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，涉獵知識(shí)的范圍狹窄、結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會(huì)的能力弱化。所以，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該從新生入學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)引導(dǎo)和訓(xùn)練，以便為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為其綜合素質(zhì)的提高提供有意義的幫助。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于激發(fā)大學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性和靶向性

大學(xué)生如果沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)和科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，在就業(yè)前對(duì)社會(huì)上各行各業(yè)基本上一無(wú)所知，容易導(dǎo)致。因此，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以引導(dǎo)大學(xué)生提高主體性意識(shí)、自主選擇職業(yè)的意識(shí)，學(xué)會(huì)如何正確規(guī)劃自己今后的職業(yè)生涯，這對(duì)于他們步入社會(huì)和一生的正確發(fā)展具有重要的意義。

4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性

新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與學(xué)生的迫切需求存在一定的差距，其針對(duì)性和實(shí)效性也是亟待解決的問(wèn)題。將大學(xué)生的思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合，形成育人合理，可以進(jìn)一步提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是思想政治教育的重要渠道，把其作為大學(xué)生思想政治教育的新主題有利于把思想政治教育落到實(shí)處。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的耦合

作為高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要任務(wù)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育面臨著相同的時(shí)代條件和環(huán)境特征。近年來(lái)，高校和社會(huì)上出現(xiàn)的不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象，導(dǎo)致一些大學(xué)生不同程度地存在未來(lái)迷茫、就業(yè)意識(shí)模糊、價(jià)值取向扭曲甚至道德人格分裂等問(wèn)題。彰顯思想政治教育的問(wèn)題意識(shí)，破解思想政治教育“解題低效”的困境，必須正視當(dāng)前高等教育中存在的這些問(wèn)題及其客觀境遇的存在。因此，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育彼此耦合，形成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的新動(dòng)力、新常態(tài)是解決當(dāng)前問(wèn)題的關(guān)鍵。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在功能與價(jià)值上與高校思想政治教育的吻合，使之成為加強(qiáng)高校思想政治教育的新課題、新任務(wù)和新要求。盡管大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有特定的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，始終以就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等為教學(xué)的主導(dǎo)性?xún)?nèi)容，但其知識(shí)體系的構(gòu)成與思想政治教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次完全匹配，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的知識(shí)內(nèi)容嫁接到思想政治教育體系中，使之成為思想政治教育的有機(jī)組成部分，是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要任務(wù)。

三、大學(xué)生輔導(dǎo)員在耦合思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

目前，大學(xué)生在校期間與職業(yè)生涯相關(guān)的知識(shí)積累、能力培養(yǎng)這一重要過(guò)程基本被忽略。建立和完善基于輔導(dǎo)員工作的思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育耦合，貫穿于大學(xué)成長(zhǎng)成才的各個(gè)環(huán)節(jié)與所有層面，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)追求。

1.幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

價(jià)值觀的確定是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根本，在價(jià)值觀的基礎(chǔ)上才能確立職業(yè)理想，首先要讓學(xué)生明確在自己的生命歷程中，什么是最重要的，明確“我想做什么”。輔導(dǎo)員可以通過(guò)主題班會(huì)、開(kāi)設(shè)成功素質(zhì)訓(xùn)練選修課等，采取朗讀、討論、辯論、目標(biāo)訓(xùn)練、網(wǎng)上交流等方式，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生，使其自我評(píng)價(jià)、自我設(shè)計(jì)、自我提高。

2.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)因

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個(gè)重要功能就是激發(fā)學(xué)生積極的人生需求。有了積極的人生需求，才會(huì)有滿(mǎn)足這種需求的發(fā)展目標(biāo)，才能產(chǎn)生原動(dòng)力，產(chǎn)生自覺(jué)成才的意識(shí)。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要不斷加深大學(xué)生群體和個(gè)體對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展問(wèn)題的了解、理解，徹底摒棄在基礎(chǔ)教育階段養(yǎng)成的依賴(lài)性和盲目性。輔導(dǎo)員熟知每個(gè)學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)，幫助學(xué)生設(shè)定有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，可以使自覺(jué)而能動(dòng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才是職業(yè)生涯得以順利發(fā)展的最可靠的基礎(chǔ)和保證。

3.促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面拓展

大學(xué)生要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使職業(yè)生涯目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，不僅需要良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且需要良好的通識(shí)素養(yǎng)，從而增強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)拓展的主動(dòng)性和自覺(jué)性。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與整體素質(zhì)的提高緊密結(jié)合，將就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)顯能的培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿拈_(kāi)發(fā)緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展。

4.注重學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育均具有“個(gè)性化”特征，二者均與大學(xué)生個(gè)體發(fā)展密切相關(guān)，輔導(dǎo)員可以結(jié)合大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，提出改善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展條件的參照方法，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)、溝通、管理、思維等素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神及職業(yè)技能的路徑。因此，輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中更應(yīng)注重個(gè)性化指導(dǎo)，并將此作為重點(diǎn)內(nèi)容加以分析，提出加強(qiáng)“情商”修養(yǎng)的建議。

5.立足于全程化、全員化教育

初入大學(xué)校門(mén)的學(xué)生，其職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)期望尚不確定，更多的是受家庭和社會(huì)外界因素的影響。但隨著思想和心理上逐漸成熟，能夠?qū)⒅饔^愿望同社會(huì)現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)起來(lái)，在理性的基礎(chǔ)上形成相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)生涯理想與目標(biāo)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)把握這一契機(jī)，使教育的關(guān)口前移。在日常工作中，輔導(dǎo)員也應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)思想教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的積極引導(dǎo)，使大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的選擇更理性、更科學(xué)。

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育之間具有彼此一定的共通性，以輔導(dǎo)員日常工作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思政教育的耦合，能夠提高大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性、針對(duì)性、持續(xù)性。

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項(xiàng)目來(lái)源：陜西高校輔導(dǎo)員工作研究課題，基于需求理論的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)效性研究，2016FKT34；西安建筑科技大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的實(shí)踐研究，GJ140215。