少兒圖書館開展幼兒早期閱讀活動途徑研究

曹向榮

摘 要：少兒圖書館作為少年兒童校外教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，是兒童閱讀推廣的重要陣地。圖書館應(yīng)發(fā)揮資源優(yōu)勢，建立科學(xué)完整的幼兒早期閱讀服務(wù)機(jī)制，組織經(jīng)常性、層次性、品位性、規(guī)模性的閱讀活動，為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。文章結(jié)合實(shí)例，研究少兒圖書館開展豐富多彩的系列閱讀指導(dǎo)活動及早期閱讀活動的方法和途徑，以期引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀、愛上閱讀，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：早期閱讀；閱讀活動；閱讀興趣；少兒圖書館；途徑；幼兒

中圖分類號：G258.7；G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0018-02

早期閱讀，是指學(xué)齡前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助成年人形象的讀與講來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的過程。早期閱讀是幼兒身心健康發(fā)展的一個(gè)不可忽視的重要條件，是幼兒個(gè)性健康發(fā)展的重要因素，也是幼兒認(rèn)識社會和感受大自然的方式之一。當(dāng)代世界各國都非常重視早期閱讀活動，英國的“閱讀起跑線計(jì)劃（Book Start）”是世界上第一個(gè)專門為嬰幼兒提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)的國家計(jì)劃。后來，陸續(xù)有韓國、泰國、澳大利亞、美國、智利、意大利、墨西哥、南非、印度等國參加到這一項(xiàng)目中來。當(dāng)前，早期閱讀已引起越來越多的人的關(guān)注和重視。

一、早期閱讀的意義

早期閱讀活動，對幼兒來說并不是簡單地看看、聽聽、讀讀，而是要誘發(fā)幼兒閱讀的興趣，給予他們多方面的感知，全面促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。早期閱讀主要具有以下幾方面的意義。

1. 培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力

從早期閱讀活動中，幼兒可以感受到規(guī)范、豐富的語言，如“蜜蜂‘嗡嗡地叫著，忙著在花叢中采蜜”，還可以感受如何將零星的詞語組合成簡單的句子。早期閱讀為豐富幼兒形象化的語言提供了機(jī)會，如“小貓喵喵叫，小狗在數(shù)蜻蜓”，等等。這些語言清楚、準(zhǔn)確、具體形象，為幼兒表達(dá)他們對周圍世界的認(rèn)識提供了范本，可以培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力。

2. 培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

幼兒的早期閱讀是終身閱讀的基礎(chǔ)階段，早期閱讀對于幼兒影響深遠(yuǎn)。美國教育心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，0歲～3歲是培養(yǎng)兒童閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，3歲～6歲則是培養(yǎng)兒童閱讀和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段。幼兒期是人的智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，閱讀可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的個(gè)性，發(fā)展其思維邏輯能力、想象能力等。但由于幼兒的自控能力較差，意志力較薄弱，因而教育者幫助幼兒培養(yǎng)閱讀興趣就顯得尤為重要。要想培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，就要深入了解幼兒的身心特點(diǎn)，開展科學(xué)有趣的閱讀活動，來激發(fā)他們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們喜歡上閱讀。而開展早期閱讀活動，是激發(fā)幼兒閱讀興趣的一種很好的途徑。

3. 培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力

在早期閱讀活動中，幼兒不僅可以感受到不同的語言和不同藝術(shù)風(fēng)格的美，還可以參與多種藝術(shù)實(shí)踐活動。比如，幼兒閱讀童話故事時(shí)，教育者可以引導(dǎo)幼兒調(diào)動自己的藝術(shù)想象力，想象作品所展示的圖景；幼兒扮演角色進(jìn)行表演或編故事時(shí)，教育者可以引導(dǎo)他們自主表達(dá)、表現(xiàn)，從而充分發(fā)展幼兒的藝術(shù)想象力。還可以通過組織開展各種主題活動、藝術(shù)活動，如表演、手工、唱歌等，創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒初步接觸各種藝術(shù)形式，以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象能力。

二、少兒圖書館兒童閱讀推廣的社會責(zé)任

少兒圖書館作為少年兒童校外教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，是兒童閱讀推廣的重要陣地，早期閱讀推廣是少兒圖書館的重要工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國，提供少兒閱讀服務(wù)的公共圖書館系統(tǒng)主要包括91家獨(dú)立建制的少兒圖書館，各級公共圖書館附屬的少兒閱覽室，各類藏有兒童讀物的社區(qū)、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館等。少兒圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，建立科學(xué)完整的幼兒早期閱讀服務(wù)機(jī)制，組織經(jīng)常性、層次性、品位性、規(guī)模性的閱讀活動，為幼兒養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

三、完善少兒圖書館開展早期閱讀活動的條件

1. 科學(xué)設(shè)置適合幼兒身心發(fā)展的閱讀環(huán)境

閱讀對于幼兒是一個(gè)吸取知識的過程，也是讓幼兒從中感受快樂的過程。良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是開展早期閱讀活動的重要保障。良好的閱讀環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)和發(fā)展他們的閱讀興趣，在輕松愉快的閱讀環(huán)境中激發(fā)幼兒的求知欲，讓他們充分體驗(yàn)到閱讀的快樂。比如，深圳少兒圖書館幼兒閱覽區(qū)就是一個(gè)符合幼兒身心發(fā)展需要的充滿快樂與愛的環(huán)境。溫馨的卡通故事繪本閱讀區(qū)，多姿多彩童話世界的中文閱覽區(qū)，浪漫的外文閱覽區(qū)，奇妙多變的親子手工作品展示區(qū)等，有效激發(fā)了幼兒積極參與閱讀活動的熱情。此外，閱覽區(qū)還設(shè)有供家長閱覽的“完美父母”專架，有便于開展各種早期閱讀活動的童話小舞臺活動區(qū)域。這些各具特色及功能的區(qū)域設(shè)置，有效地激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，令小朋友們流連忘返。

2. 注重多元化閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

少兒圖書館在保證了閱讀服務(wù)的硬件條件后，應(yīng)保證圖書館工作人員的服務(wù)技能和服務(wù)態(tài)度，因?yàn)楣ぷ魅藛T的素質(zhì)對閱讀服務(wù)的質(zhì)量有重要影響，直接影響著圖書館服務(wù)的質(zhì)量。由于幼兒的自主閱讀能力較弱，在開展閱讀活動時(shí)，須有一支綜合素質(zhì)較高的圖書館員工隊(duì)伍，科學(xué)運(yùn)用自己的專業(yè)特長，根據(jù)幼兒的興趣及年齡特點(diǎn)針對性地選擇文獻(xiàn)、運(yùn)用合理科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開展閱讀活動，吸引更多的幼兒在圖書館快樂地閱讀。義工團(tuán)隊(duì)建設(shè)可促進(jìn)幼兒早期閱讀活動的多元化開展。比如，深圳少兒圖書館閱讀實(shí)踐區(qū)以傳承中華傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)少兒綜合素質(zhì)、鼓勵(lì)少兒勇于實(shí)踐和大膽創(chuàng)新為服務(wù)理念和宗旨，開展琴棋書畫、國學(xué)經(jīng)典、手工創(chuàng)意及生命生活等主題的文化藝術(shù)普及閱讀活動。在社會各界人士和專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持下，圖書館文化義工已達(dá)一百多人，文化藝術(shù)普及閱讀活動以其公益性、知識性、多樣性等特點(diǎn)吸引了眾多的少年兒童積極參與。

四、少兒圖書館開展生動有趣、形式多樣的早期閱讀活動

1. 妙趣橫生的故事活動引發(fā)幼兒參與閱讀的興趣

幼兒期是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期他們大都喜歡聽故事、看圖畫。聽故事是他們認(rèn)知事物、了解環(huán)境、表達(dá)感情的一種重要方式，是他們生活中的一種樂趣和享受。故事中鮮明的形象能幫助幼兒發(fā)展思維，豐富知識，引發(fā)他們參與早期閱讀的興趣。深圳少兒圖書館開展的“紅姐姐講故事”活動，以繪本故事為主，設(shè)計(jì)了符合幼兒身心發(fā)展且貼近其生活的眾多主題，如：友愛、分享、智慧、安全、常識等，還將音樂律動、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、趣味游戲、角色扮演、表演等互動環(huán)節(jié)融入活動中，并配以形象的道具和紅姐姐繪聲繪色的講述。色彩艷麗、人物形象多樣、圖文完美結(jié)合的繪本，能有效激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，使幼兒在閱讀活動中感受閱讀給他們帶來的快樂。

2. 根據(jù)年齡特點(diǎn)針對性地設(shè)計(jì)和開展閱讀活動

根據(jù)幼兒的年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)，開展適合他們的早期閱讀活動，能極大地提高他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力。閱讀活動中的動靜轉(zhuǎn)換，對保持幼兒的注意力有重要作用，能保證閱讀活動良好、有序地進(jìn)行。深圳少兒圖書館開展的“立體圖書館”早期閱讀活動，針對0歲～3歲兒童及其家長開設(shè)，每一節(jié)課以一本優(yōu)秀童書為切入點(diǎn)，分別從觸覺、視覺、聽覺、嗅覺等方面為幼兒提供全新的閱讀體驗(yàn)，對幼兒進(jìn)行全方位感官刺激的閱讀指導(dǎo)活動。實(shí)踐證明，圖書館結(jié)合早期閱讀培養(yǎng)方案，借鑒國際先進(jìn)早期教育理念，使用有針對性的玩具、圖書、音樂，再配以符合兒童心智發(fā)育特點(diǎn)的親子游戲，讓兒童用眼睛、耳朵、鼻子、皮膚等進(jìn)行“閱讀”，可以讓幼兒在身心愉悅的閱讀過程中提升自己的認(rèn)知能力，且效果良好。

3. 親子手工活動激發(fā)幼兒閱讀興趣

幼兒期正是創(chuàng)造想象力發(fā)展的黃金時(shí)期，根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，深圳少兒圖書館設(shè)計(jì)開展了動手動腦、促進(jìn)思維發(fā)展的“智慧寶寶手工活動”。活動以親子手工為主，并融入環(huán)保理念，鼓勵(lì)幼兒和家長利用生活中的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作。妙趣變幻的手工活動既深深吸引了幼兒的閱讀興趣及參與積極性，又增進(jìn)了家長和孩子之間的感情。

4. 運(yùn)用玩具圖書豐富幼兒的閱讀活動

玩具圖書對于兒童的閱讀及智力發(fā)展有著非常積極的促進(jìn)作用，給幼兒提供了諸多動手動腦、感官體驗(yàn)的機(jī)會，有利于增強(qiáng)他們的邏輯思維能力，以及培養(yǎng)他們從不同的角度去思考和解決問題的能力。深圳少兒圖書館幼兒閱覽區(qū)開展的有聲讀物閱讀活動，分點(diǎn)讀書系列和玩具書系列，包括拼音識字小天才、英漢生活會話小天才、經(jīng)典劇場童話故事劇本、百變積木、Brain Puzzle、我的魔法書、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。這些多功能的益智材料，搭配點(diǎn)讀筆，可通過聽、看、讀、演等方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的閱讀活動。這一閱讀活動，讓孩子們在玩中學(xué)，在獲得快樂閱讀的同時(shí)增強(qiáng)與他人交往的能力，全面提升他們的想象力、觀察力、創(chuàng)造力、空間認(rèn)知能力、邏輯推理能力等。

5. 聯(lián)合文化志愿者共同推進(jìn)親子共讀

推進(jìn)親子閱讀是少兒圖書館一直為之努力的方向。深圳少兒圖書館的“喜閱365——親子共讀計(jì)劃”就是聯(lián)合文化志愿者共同推廣少兒閱讀、親子閱讀的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。這一活動不僅讓文化志愿者推薦書目、分享閱讀體會，更為他們提前提供了專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，為志愿者打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，提升其專業(yè)素質(zhì)、能力、技巧，從而促使閱讀推廣活動向?qū)I(yè)化和規(guī)范化發(fā)展。每場親子讀書會，不僅吸引了很多兒童成為忠實(shí)聽眾，也架起了家長與優(yōu)秀童書之間的橋梁。并且，讀書會讓越來越多的家長走上了講臺，成為活躍的故事義工。這一活動，深受家長和孩子們的歡迎。

6. 讓幼兒在實(shí)踐中享受閱讀的快樂

舞臺表演可以促進(jìn)幼兒語言、情感、動作表現(xiàn)力及團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展，幼兒可以把在閱讀過程中看到的、想到的表達(dá)出來，把一些童話故事通過表演、游戲的形式表現(xiàn)出來，在實(shí)踐中享受閱讀帶來的快樂。深圳少兒圖書館開展的“公益小舞臺”活動，通過游戲體驗(yàn)、角色扮演等形式將圖書中的故事改編為小舞臺劇，讓幼兒通過親身參與來享受整個(gè)過程的快樂。小舞臺活動突出觀眾和演員的互動，是幼兒充分展示自我的一個(gè)平臺，讓幼兒在集體中大膽表現(xiàn)，樹立自信心和成就感，讓幼兒在閱讀實(shí)踐中、表演中充分體會閱讀的快樂，進(jìn)而提高參與熱情。

五、結(jié)束語

總之，少兒圖書館開展早期閱讀活動需深入了解幼兒的生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)良好的閱讀環(huán)境，提供良好的閱讀信息，不斷提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)及技能技巧，開展多種生動新穎的閱讀活動并不斷創(chuàng)新。要通過早期閱讀活動的開展不斷激發(fā)幼兒的主體意識，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力，引發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，并引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮閱讀的自主性、能動性、創(chuàng)造性，使其身心健康發(fā)展。活動的開展需注重幼兒感知覺、思維、情感、注意力等的發(fā)展及動手動腦能力的培養(yǎng)，讓幼兒在少兒圖書館這個(gè)知識的海洋里，愛上閱讀、快樂閱讀，充分發(fā)揮少兒圖書館早期閱讀的教育優(yōu)勢，為幼兒終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

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