創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校基層黨組織加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

隋江華+李明智

【摘要】黨的十八大提出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”，高?；鶎狱h組織在加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、改革人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)模式、強(qiáng)化育人特色、堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生等方面做出了積極有效嘗試，并取得了突出成果。構(gòu)建了符合我校實際、體現(xiàn)學(xué)校特色的多渠道、全覆蓋、分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加快了我校培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識并勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的步伐。

【關(guān)鍵詞】高?；鶎狱h組織 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 大學(xué)生 創(chuàng)新能力

【基金項目】本文系大連海洋大學(xué)黨建項目“高校基層黨建在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用發(fā)揮——以航海與船舶工程學(xué)院為例”（ 項目編號： zc2016017）；遼寧省教育廳立項項目“面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的航海類專業(yè)課程體系改革研究與實踐”（ 項目編號： Uprp20160334） 。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0231-01

黨的十八大六中全會提出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”，堅持創(chuàng)新發(fā)展，把創(chuàng)新擺在黨和國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)。為了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下加強(qiáng)我院思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，大連海洋大學(xué)航海與船舶工程學(xué)院成立了大學(xué)生“藍(lán)色”創(chuàng)新實驗中心，并以此為平臺，踐行科學(xué)發(fā)展觀，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為黨建工作的新載體豐富我院基層黨組織的活動方式，加強(qiáng)學(xué)生黨員、積極分子之間的交流學(xué)習(xí)，形成團(tuán)隊合作，凝聚黨員的力量，提升我院基層黨組織的戰(zhàn)斗力。

一、高?；鶎狱h組織加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

中國工程院院士郭重慶指出：“我們正處于一個變革的時代，變革是主旋律，新的科技革命正‘山雨欲來風(fēng)滿樓地改變著人們的生活方式和工作方式，互聯(lián)網(wǎng)正顛覆性地沖擊著各行各業(yè)的生存命脈，產(chǎn)業(yè)革命在所難免。中國的經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型也到了一個十字路口……。”對于理工科學(xué)生，面對國家實施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國領(lǐng)略、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的背景下，更應(yīng)注重動手實踐能力與創(chuàng)新精神的深層次融合，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制，建立一種可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新團(tuán)隊培養(yǎng)模式和方法。劉志麗等指出，高?；鶎狱h組織能有效鼓勵大學(xué)生，特別是學(xué)生黨員，積極嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在此過程中提高實踐能力、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊協(xié)作的水平和服務(wù)社會的責(zé)任感，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新活力，提高其綜合素質(zhì)。學(xué)院結(jié)合《大連海洋大學(xué)深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實施方案》、《大連海洋大學(xué)“十二五”及中長期發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》等相關(guān)文件，制訂了以教師黨員、學(xué)生骨干黨員為核心成員，通過正確的思想引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)院其他學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，注重黨建工作與科技創(chuàng)新工作的有機(jī)融合。

二、黨建工作視域下擴(kuò)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新途徑

史晶指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，旨在提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神；學(xué)生黨建工作的目的是教育大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，兩者可以一起尋求契合點，以加強(qiáng)黨建工作推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，探索人才培養(yǎng)新路徑。學(xué)院以“藍(lán)色”創(chuàng)新實驗中心為平臺，探索黨建工作視域下擴(kuò)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新途徑，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識并勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，分層分類推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

（一）引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，營造學(xué)院內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動氛圍

為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)院建立了“藍(lán)色”創(chuàng)新實驗中心規(guī)章制度—創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（試行）。中心采用以“研究項目”和自主學(xué)習(xí)為主，導(dǎo)師指導(dǎo)為輔的范式，積極實行手、腦并重的模式，設(shè)計實施“分流滾動式”、“多方聯(lián)合式”培養(yǎng)模式?！皩?dǎo)師為輔”培，中心將為進(jìn)入中心的本科二年級學(xué)生配備專屬導(dǎo)師，采取“一帶多”形式，每名導(dǎo)師負(fù)責(zé)4-5名學(xué)生。導(dǎo)師主要由中心的專家學(xué)者中產(chǎn)生，指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，動手實踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，以及個性化培養(yǎng)方案的制定，給予學(xué)生更多創(chuàng)新研發(fā)等方面的支持和指導(dǎo)；“多方聯(lián)合式”培養(yǎng)，中心將匯聚企業(yè)、科研院所、985與211高校等社會多方資源，共同致力于學(xué)生的培養(yǎng)，包括專家學(xué)者的前沿論壇，知名企業(yè)的專業(yè)實踐等。在學(xué)生培養(yǎng)上形成合力，實現(xiàn)多維度、多層次的聯(lián)合培養(yǎng)。

（二）鼓勵教師積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

遴選優(yōu)秀教師執(zhí)教，實行“啟發(fā)式、探究式、討論式”模式，完善的指導(dǎo)教師激勵機(jī)制。中心人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃，按需設(shè)崗，明確崗位職責(zé)，規(guī)定指導(dǎo)任務(wù)，遴選優(yōu)秀教師完成指導(dǎo)工作；聘用對象為專業(yè)領(lǐng)域具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的專家教師，具備靈活的指導(dǎo)方式，系統(tǒng)的培養(yǎng)思路。采取中心專家學(xué)者與企業(yè)工程師聯(lián)合培養(yǎng)等方式；中心對指導(dǎo)教師申報的科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目及學(xué)生資助研發(fā)項目優(yōu)先考慮資助；中心依據(jù)指導(dǎo)教師完成的項目的情況進(jìn)行評分，實行年終考核機(jī)制，對優(yōu)秀指導(dǎo)教師可采用獎勵方式、對不合格的指導(dǎo)教師則予以解聘；各創(chuàng)新實驗室可根據(jù)自身情況聘請經(jīng)驗豐富、高職稱的教師為技術(shù)顧問，對實驗室的科研項目、各類競賽給予相應(yīng)指導(dǎo)。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校基層黨組織加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。構(gòu)建較為完善的分層分類推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作的深度融合，為建立健全集課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系打下良好基礎(chǔ)。樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，真正做到人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生明顯增加。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史晶.黨建工作視域下拓展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑探究[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2016，10：84-86.

作者簡介：

隋江華（1976.11-），女，滿族，山東人，博士，副教授，研究方向為：輪機(jī)工程。