研究性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與思考

曹明春

摘 要：初中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生往往也面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，為了能夠積極地踐行素質(zhì)教育，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，許多學(xué)校以及老師開始積極地突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中研究性學(xué)習(xí)開始受到了老師的關(guān)注。研究性學(xué)習(xí)注重教學(xué)手段的多樣化，積極地運(yùn)用各種多媒體手段來提高教學(xué)活力以及教學(xué)質(zhì)量，本文則立足于這一現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)研究性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，分析研究性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況，從而針對(duì)性的提出相應(yīng)的具體做法，以此來更好地促進(jìn)我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；初中化學(xué)教學(xué)；做法與思考

一、研究性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中作用

1.提高學(xué)生的積極性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，智力資源開始備受社會(huì)各界的關(guān)注，其中勞動(dòng)者不僅需要掌握專業(yè)的勞動(dòng)技能以及知識(shí)，還需要樹立終身學(xué)習(xí)以及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。研究性教學(xué)模式注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，在初中化學(xué)教學(xué)的過程之中，許多老師開始結(jié)合教學(xué)大綱積極的貫徹研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從目前來看，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生提高更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生的積極性意義重大。

2.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維

初中化學(xué)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主思考能力要求較高，許多學(xué)生往往在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力以及負(fù)擔(dān)，同時(shí)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育直接限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及思考能力的提升，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，之所以出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要在于學(xué)生還沒有形成一定的化學(xué)思維，難以站在化學(xué)的角度去積極地解決各種學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。其中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法不再以簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸為主導(dǎo)，而是側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)思維能力的提升，幫助學(xué)生真正地理解化學(xué)的奧秘以及精髓，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)及形成，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，利用化學(xué)思維來解決生活中的各類問題。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及探究能力

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和思維的培養(yǎng)，初中化學(xué)老師在采取這種教學(xué)模式之前會(huì)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行深入的解讀，了解化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，通過各種教學(xué)方法的運(yùn)用來積極地為學(xué)生提供各種動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程之中提高個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力。

二、研究性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式較為單一

盡管研究性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)的過程之中發(fā)揮著重要的作用以及價(jià)值，但是從本文的具體實(shí)踐調(diào)查可以看出，許多化學(xué)老師仍然采取較為傳統(tǒng)而單一的教學(xué)模式，只能夠通過簡(jiǎn)單的提問教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而沒有站在更宏觀的角度將提問教學(xué)、情境教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的核心，但是老師卻忽略了該教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)模式的單一直接影響研究性學(xué)習(xí)教學(xué)作用的發(fā)揮，同時(shí)也難以真正地提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，無法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。

2.理論與實(shí)踐脫節(jié)

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式注重學(xué)生動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力的提升，這一點(diǎn)也是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在踐行這種教學(xué)模式的過程中，極少有老師能掌握其精髓和核心，許多老師仍然以化學(xué)課本和教學(xué)大綱為主導(dǎo)，直接照本宣科，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及化學(xué)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.學(xué)生動(dòng)手能力差

學(xué)生是教學(xué)過程之中的主體，初中化學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生踐行研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的積極性不足，許多化學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)直接拒絕參與各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及動(dòng)手活動(dòng)，缺乏一定的學(xué)習(xí)熱情，整體的課堂活力不足，課堂效率較低，往往是老師一個(gè)人在臺(tái)上唾液橫飛，而學(xué)生在下面瞌睡連連，較差的動(dòng)手能力以及參與能力直接影響了探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式作用的發(fā)揮。

三、研究性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中具體做法

1.教學(xué)內(nèi)容開放化

初中化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和核心，作為一門自然科學(xué)，初中化學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容的開放化以及多元化，這一點(diǎn)也是研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重點(diǎn)。老師必須要突破教學(xué)大綱以及各類教材的限制，真正能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不斷地提高教學(xué)內(nèi)容的開放化水平。其中老師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并提前告知學(xué)生相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生撰寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其次，老師還可以為學(xué)生提供選擇實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以進(jìn)行自愿的選擇和自由組合，按照自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師則需要在保障學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)之上為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。

2.教學(xué)手段媒體化

在踐行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程之中，之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)生參與積極性不足以及教學(xué)模式單一的現(xiàn)象，主要在于許多老師所采取的教學(xué)手段比較簡(jiǎn)單，同時(shí)也沒有充分地利用各種多媒體教學(xué)資源。隨著我國(guó)教學(xué)水平以及科研水平的不斷提升，各種多媒體技術(shù)開始與教育相結(jié)合，其中化學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)可以利用各種多媒體資源促進(jìn)教學(xué)手段的媒體化發(fā)展，通過這種方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官的影響，有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。各種多媒體教學(xué)資源能夠直觀地展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體情景，讓學(xué)生真切的感知不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘以及精髓，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的化學(xué)思維，自主解決生活實(shí)踐中的各類難題，真正地實(shí)現(xiàn)舉一反三，將理論研究與生活實(shí)踐相結(jié)合。

3.教學(xué)模式多樣化

要想從整體上提高課堂效率并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在踐行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程之中，老師必須要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)手段來充分地發(fā)揮學(xué)生的作用及價(jià)值。首先老師需要了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力，分析每一位學(xué)生的個(gè)性特征。其次，站在宏觀的角度對(duì)教學(xué)大綱以及教材進(jìn)行深入的解讀，精準(zhǔn)地掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況個(gè)性特征以及教學(xué)重難點(diǎn)采取多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮每一種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而在主動(dòng)思考的過程之中培養(yǎng)良好的化學(xué)式為習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)意義重大。

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