中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)一體化的方法途徑分析

黃圣仙

【摘要】隨著社會(huì)與文化的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職人才的需求也在不斷的增加，有關(guān)部門(mén)及社會(huì)對(duì)中職教育十分重視。本文對(duì)中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)一體化方法途徑進(jìn)行了分析，闡述了中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的弊端，介紹了中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)一體化的方法途徑，旨在提高中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教育人才。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育 舞蹈教學(xué) 一體化 方法途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0201-01

一、中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的弊端

（一）師生之間缺乏溝通

目前，中職教師在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上由教師主講，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，師生之間缺乏交流。另外，中職學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師的依賴性極強(qiáng)，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，只是簡(jiǎn)單的對(duì)老師教授的動(dòng)作進(jìn)行模仿，缺乏獨(dú)立思考能力，不會(huì)積極主動(dòng)的與老師交流。所以，在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，教師與學(xué)生都存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺乏溝通交流，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)。

（二）中職生綜合素質(zhì)較低

在進(jìn)入中學(xué)前教育舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在上中職前大多都是初中生，所以中職生的受教育程度不是很高，文化素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力較低，所以在上課時(shí)很難理解教師講授的知識(shí)。另外，一部分學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)習(xí)前并沒(méi)有系統(tǒng)的接受舞蹈教育，所以這部分學(xué)生的舞蹈基本功較差，身體柔韌度等也存在一定的問(wèn)題，在正常上課時(shí)，這部分學(xué)生不能跟上教學(xué)進(jìn)度，這就會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心。而且，舞蹈教學(xué)過(guò)程比較枯燥，如果學(xué)生不能堅(jiān)持，中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)目標(biāo)就不能實(shí)現(xiàn)。

二、中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)一體化的方法途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.充分利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)。信息技術(shù)不斷發(fā)展，在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。如：在教授蒙古舞時(shí)，不要直接開(kāi)始上課，可以通過(guò)多媒體播放與蒙古族相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解蒙古族文化，教師再給同學(xué)們講解蒙古族的風(fēng)土人情。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，再耐心的解答學(xué)生提出的問(wèn)題，這樣不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通交流，還能在課前激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古舞的學(xué)習(xí)興趣。

2.將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生最怕的就是基本功練習(xí)，因?yàn)榛竟毩?xí)課程非?？菰锒沂制D苦，所以學(xué)生會(huì)對(duì)基本功練習(xí)課程產(chǎn)生抵觸情緒，影響教學(xué)效果。針對(duì)這一情況，教師要應(yīng)該將學(xué)生喜歡的課程與基本功練習(xí)結(jié)合在一起，這樣就在一定程度上消除了學(xué)生對(duì)基本功練習(xí)的抵觸情緒。

3.多欣賞，多體驗(yàn)。教師要多組織學(xué)生欣賞舞蹈表演，讓學(xué)生在欣賞舞蹈表演時(shí)，對(duì)比自身發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣能夠激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)舞蹈。另外，教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們上臺(tái)表演，體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生真正愛(ài)上舞蹈。

（二）因材施教

由于中職學(xué)前教育舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在基本功與文化水平上存在一定的差異，所以教師在教學(xué)時(shí)要因材施教，根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行舞蹈教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生真正掌握舞蹈知識(shí)。中職學(xué)前教育舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要分為三個(gè)層次，以下是對(duì)這三個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)方式：

1.優(yōu)生教學(xué)，在中職學(xué)前教育舞蹈專(zhuān)業(yè)中，舞蹈基礎(chǔ)扎實(shí)，而且熱愛(ài)舞蹈的學(xué)生就是優(yōu)生，教師在對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)增加教學(xué)難度提高他們的舞蹈技能，增加舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，要注意理論知識(shí)的教學(xué)，讓這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸具備幼兒舞蹈的創(chuàng)編和教學(xué)。

2.熱愛(ài)舞蹈，但基礎(chǔ)較差學(xué)生的教學(xué)，這部分學(xué)生的基本功不扎實(shí)，但是熱愛(ài)舞蹈，所以教師在教導(dǎo)這部分學(xué)生時(shí)，要加強(qiáng)基本功的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練，扎實(shí)基本功，同時(shí)培養(yǎng)他們的幼兒舞蹈教學(xué)能力。

3.基礎(chǔ)差，不喜愛(ài)舞蹈學(xué)生的教學(xué)，這部分學(xué)生是中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中最困難的一部分同學(xué)，他們的舞蹈基礎(chǔ)非常差，同時(shí)他們對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣非常低，對(duì)于這部分學(xué)生教師在教學(xué)時(shí)，要多鼓勵(lì)他們，注重培養(yǎng)他們的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

綜上所述，目前在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)一體化教學(xué)中還存在一定的弊端，文中介紹了中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)一體化的方法途徑，希望能夠提高中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教育人才。

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