淺議如何構(gòu)建高中語文高效課堂

吳小明

摘 要：創(chuàng)設(shè)一個活躍的，積極的，充滿靈性的課堂氣氛是很有必要的。高水平的語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能使學(xué)生在輕松、快樂的語文課堂中得到一種美的享受。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；高中語文；高效課堂

隨著新課程改革的深入，高中語文教學(xué)已經(jīng)逐步確定了學(xué)生的主體地位。如何構(gòu)建高中語文高效課堂已經(jīng)成為目前每個高中語文教師需要認(rèn)真思考的問題。如何構(gòu)建高中語文高效課堂？我認(rèn)為，可從以下幾個方面著手。

一、高中語文課堂要以提高高中學(xué)生語文能力為目的

（一）教師要采用不同的教學(xué)形式提高學(xué)生參與的積極性

高中語文課堂是張揚(yáng)個性的課堂，教師要通過各種教學(xué)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與到語文各種能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)的積極性。譬如，教師可以根據(jù)綜合實踐等課堂模式培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，通過不同的分析問題和解決問題的訓(xùn)練，提高學(xué)生參與語文訓(xùn)練的廣度與深度。

（二）教師在高中語文課堂中要能提高學(xué)生的語文能力

高中學(xué)生已經(jīng)基本具備了創(chuàng)新性思維以及自主學(xué)習(xí)的能力，教師要通過語文的課堂教學(xué)讓這種能力得到延伸。在課堂上教師可以通過小組合作交流等形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，加強(qiáng)相互溝通交流的能力。同時，教師要通過學(xué)生積極廣泛的深度閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及寫作能力。

二、教師可以采用多媒體課件等教學(xué)形式提高課堂容量，增強(qiáng)學(xué)生的參與度

（一）教師要以教學(xué)內(nèi)容為核心恰如其分地應(yīng)用多媒體

高中語文教師在教學(xué)中要能夠恰如其分地使用多媒體，使多媒體課件的使用不會影響課堂的整體效果而發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)通過合理運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合形成高中語文教學(xué)的最優(yōu)化。多媒體教學(xué)要通過交互性、集成性以及可控性等特點幫助學(xué)生積極主動地進(jìn)行語文思維，提高語文能力。教師通過多媒體課件使抽象的語言文字變成可視聽的畫面，同時多媒體課件的集成性增強(qiáng)了課堂的容量，使學(xué)生語文訓(xùn)練的程度加深。

（二）教師要采用多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生的參與度

在多媒體課件的使用過程中教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計相關(guān)的教學(xué)情境以及教學(xué)問題增強(qiáng)學(xué)生的參與度，讓每個層次的學(xué)生都能通過課堂的學(xué)習(xí)有所收獲。

三、教師要通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生探索語文的積極性

（一）課前三分鐘的演講

高中學(xué)生對時事以及生活的感悟已經(jīng)頗深，教師要想提高學(xué)生的口語交際以及口頭作文的能力，可以采用課前三分鐘演講的形式。在課前三分鐘教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主準(zhǔn)備演講的內(nèi)容以及演講的形式。通過演講同學(xué)們可以相互交流所思所感，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

（二）教師在課堂上要能調(diào)動學(xué)生深度參與的積極性

在語文課堂教學(xué)的過程中學(xué)生參與深度直接影響著學(xué)生的語文能力。教師要通過各種有效教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，導(dǎo)語的設(shè)置要具有懸念，要能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時教師要創(chuàng)設(shè)情境，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。其次，在教學(xué)的過程中教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)有效提問，激發(fā)學(xué)生思考。針對不同層次的學(xué)生教師還要設(shè)置不同層次的問題激發(fā)學(xué)生思考和辨析。最后，在課堂上教師要及時調(diào)控課堂生成，對偏離教學(xué)目標(biāo)的生成要能有效變通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和教師的講授能夠適應(yīng)教學(xué)實際。

四、教師要加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)以及課外閱讀、習(xí)作的訓(xùn)練

（一）課外閱讀和習(xí)作訓(xùn)練是確保高中語文高效課堂的重要途徑

高中語文的教學(xué)中課外閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練是確保高中語文高效課堂的重要途徑。教師要根據(jù)本班學(xué)生的不同情況布置不同的閱讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力都能得到提高。那么，課外閱讀和習(xí)作給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也帶來了潛移默化的影響，學(xué)生也會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。同時，教師要抓住課堂這個主陣地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，還要將這種習(xí)作訓(xùn)練延伸到課下，讓學(xué)生要用“我筆寫我心”。

（二）教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)

教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，要通過不同的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。高中語文的教師要更多地讓學(xué)生自己去體味語文的真諦，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會自主閱讀，認(rèn)真思考文本。教師要讓每一次預(yù)習(xí)都成為一個深度閱讀。

總之，要想構(gòu)建高中語文高效課堂，教師就要做好一個旁觀者，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。教師要給予學(xué)生最大的支持，通過采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等增強(qiáng)課堂容量。教師和學(xué)生之間要形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，積極思考，以不斷提高語文能力。

五、在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)換師生角色

在課堂教學(xué)中，教師的身份是一名"組織者""引導(dǎo)者"。"對話式"教學(xué)是在平等、開放的氛圍中進(jìn)行的。因為高中剛剛實行課改，學(xué)生對討論這一課堂模式還不是很習(xí)慣，再所任教的中學(xué)是全縣唯一的重點中學(xué)，招收的生員片區(qū)大。不少學(xué)生來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)各所中學(xué)，有少數(shù)學(xué)生交際不廣，閱歷不深，在公共場合說話時大多表現(xiàn)出口訥神態(tài)，儀態(tài)欠佳，或是臉紅耳赤，抓耳撓肋；個別敢說的不是音量低、語音含糊，就是語句不連貫、辭不達(dá)意、缺乏條理。難免會出現(xiàn)課堂只有個別學(xué)生參與而課堂氣氛冷淡的情況。而這時教師要調(diào)動其他學(xué)生的積極性，激勵其他學(xué)生參與進(jìn)來。但由于"交流式"教學(xué)討論的次數(shù)較多，難免有時會出現(xiàn)課堂喧鬧的情況，這時教師應(yīng)弄清產(chǎn)生喧鬧的原因，組織好課堂紀(jì)律，保證對話正常有序地進(jìn)行；當(dāng)學(xué)生各執(zhí)已見、不能互相理解而爭執(zhí)不下時，教師要糾正對話雙方的思維錯位，使之正面碰撞。

構(gòu)建高中語文高效課堂不僅是新課程改革的需要，也是語文學(xué)科發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，要想使語文課堂變得高效，就要充分利用課堂的每一分鐘，無論是課前活動，還是課程結(jié)束后的延伸，都要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，提高學(xué)生對知識的運用能力，真正做到學(xué)以致用，達(dá)到教學(xué)效果。

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