小學(xué)學(xué)校教育管理的因素研究

張艷紅

【摘要】小學(xué)在我國的素質(zhì)教育中占有重要的地位，是我國實行科教興國的基礎(chǔ)教育階段。其中 ，影響到小學(xué)教育質(zhì)量的就是小學(xué)教育管理。隨著新課改在全國范圍內(nèi)的廣泛開展，當(dāng)作者的研究提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 教學(xué)管理 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G627 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0214-02

一、影響小學(xué)教學(xué)管理的因素

（一）管理者自身素質(zhì)

當(dāng)前，在小學(xué)教育管理中，影響到管理質(zhì)量的首先就是管理者自身的素質(zhì)。有的學(xué)校在管理方面缺乏新的管理理念，并且通過舊的管理方式習(xí)慣了工作內(nèi)容，就沒有了創(chuàng)新意識。很多的教學(xué)管理者認(rèn)為小學(xué)的課程較為簡單，只需要簡單進行管理就行，不需要花費太多精力，因此這種觀念的落后使得管理質(zhì)量大打折扣。其次就是管理者自身缺乏相應(yīng)的素質(zhì)，他們在教學(xué)管理時使用的手段不夠合理，有的只是根據(jù)某些規(guī)章制度開展工作，卻沒有針對教學(xué)的實際狀況進行，從而會使工作中出現(xiàn)偏差。

（二）管理內(nèi)容與素質(zhì)教育不符

當(dāng)前很多小學(xué)的教學(xué)任務(wù)較為繁重，并且小學(xué)中的教學(xué)管理都會被當(dāng)作重點內(nèi)容去整改，但是在實際工作中，教學(xué)管理與學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)要求情況有偏差。有的學(xué)校會比較注重學(xué)生的文化課成績，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)模式留下的弊端，但是這種管理模式下教出來的學(xué)生在自身素質(zhì)上就達不到要求，雖然短期內(nèi)提升了學(xué)生的成績，但是從長遠的發(fā)展眼光來看，對于學(xué)生的成長與發(fā)展都是不利的。因此應(yīng)該基于新課改的理念，對學(xué)生實行素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）管理方式存在缺陷

在小學(xué)階段的教學(xué)管理存在一些缺陷。首先就是對小學(xué)生布置的任務(wù)過重，分配的任務(wù)多，學(xué)生在課堂上需要學(xué)習(xí)的知識也多，因此就使得很多學(xué)生需要在課下去完成大量的作業(yè)，這種管理模式使得學(xué)生對學(xué)習(xí)較為反感，也因此無法形成高漲的興趣。再者就是小學(xué)教學(xué)管理對于教師素質(zhì)的提升有限，通過現(xiàn)有的管理模式，只是按照固定的模式傳授知識，無法有效地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣，教師長時間通過這種教學(xué)模式也會失去熱情，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的影響。

二、提高小學(xué)教育管理質(zhì)量的主要策略

（一）革新管理理念

要想提高小學(xué)教育管理質(zhì)量，首先應(yīng)該革新管理觀念。老舊的管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代下的小學(xué)教學(xué)，隨著新課改的廣泛開展，當(dāng)今的小學(xué)教育應(yīng)該更加趨于素質(zhì)教學(xué)，因此在管理中也應(yīng)該更加人性化，能夠根據(jù)本校的辦學(xué)條件以及教學(xué)現(xiàn)狀，制定合適的管理方案，并且能夠及時引進新的管理觀念，對于其它學(xué)校中存在的優(yōu)秀管理理念要及時借鑒。管理者也要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在工作之余也應(yīng)該學(xué)習(xí)專業(yè)知識來豐富自己，裝備新的管理技能，從而為教學(xué)工作作出貢獻。

（二）完善管理機制

在小學(xué)階段的管理工作要有一個完善的而管理機制來約束，因為只有在制度下才能夠更好地實行教育管理。針對當(dāng)前管理中存在的一些缺陷進行改進，并且在相關(guān)部門要能夠聘用高素質(zhì)的教學(xué)管理人才，為學(xué)校的教育管理相關(guān)制度的建設(shè)提出建設(shè)性意見。此外就是要根據(jù)學(xué)校自身的狀況來建設(shè)專業(yè)的教師隊伍，教師的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。對于教師以及相關(guān)管理者都要實施定期培訓(xùn)，加強其專業(yè)技能，從而提高管理隊伍的整體素質(zhì)。

（三）制定管理計劃

提高管理質(zhì)量，制定一個完善的管理計劃是必不可少的。首先對于教學(xué)中的工作要有合理的規(guī)劃，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的不同來具體規(guī)劃，并且在小學(xué)的不同階段應(yīng)該制定不同的教學(xué)任務(wù)。其次就是在教學(xué)中制定合理的教研任務(wù)，要能夠有效利用學(xué)校的資源進行研討，并且投身到教學(xué)工作，不同學(xué)科之間任務(wù)的分配都需要有一個合理的計劃，在保證教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定管理計劃。

（四）重視常規(guī)問題的管理

在小學(xué)教學(xué)的實際開展中也需要進行有效的管理，比如教師在教學(xué)前的備課準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中與學(xué)生之間的互動，或者是提高課堂效率的教學(xué)工作等。在教學(xué)完成后，要能夠進行反饋，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行了解，基于現(xiàn)狀強化管理內(nèi)容。

其次就是要能夠明確教學(xué)管理者與教師各自的責(zé)任，能夠?qū)ψ约旱墓ぷ髫撠?zé)，避免出現(xiàn)逃脫責(zé)任狀況的出現(xiàn)，對于教師的教學(xué)情況也要能夠有一個嚴(yán)格的監(jiān)督，監(jiān)督教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制定更科學(xué)的教學(xué)方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

只有針對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀提出策略，并且響應(yīng)新課改的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，加強教學(xué)監(jiān)督，才能更好地提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)教育的不斷發(fā)展。

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