高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)改革的探索

盧明華

【摘要】近年來高職教育中的護(hù)理專業(yè)成為了熱門的專業(yè)，但在就業(yè)時(shí)，已畢業(yè)學(xué)生總是存在沒有知識(shí)和技能的缺陷。其中生物化學(xué)這一方面的知識(shí)缺乏尤為突出，而其主要原因在于高職護(hù)理專業(yè)生活化學(xué)教學(xué)存在著諸多的問題，這些問題嚴(yán)重影響了相關(guān)的人才培養(yǎng)。因此，這一門課程教學(xué)亟待進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】高職 護(hù)理專業(yè) 生物化學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0173-02

生物化學(xué)是高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)體系中非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說較為抽象，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)缺乏有效的直觀性，學(xué)生往往不能較為容易地對(duì)此進(jìn)行理解，影響了整體教學(xué)效果。因此，必須對(duì)生物化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

一、高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)存在的問題

首先，生物化學(xué)教學(xué)的課時(shí)非常少，課程知識(shí)的講解根本沒有充足的教學(xué)課時(shí)的保障。因?yàn)殡S著高職護(hù)理教育的日益發(fā)展，本專業(yè)的各門課程都進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整[1]。許多高職院校根據(jù)職業(yè)崗位與職業(yè)能力的相關(guān)要求，在課程設(shè)置更加注重專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能的培訓(xùn)。而生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說較為理論化、抽象化、基礎(chǔ)化，學(xué)生對(duì)這一門課程知識(shí)的學(xué)習(xí)并不感興趣，而任課教師的積極性也不斷降低，最嚴(yán)重的是學(xué)校的相關(guān)部門也將生物化學(xué)視為無關(guān)緊要的課程。這樣種種的形勢(shì)就使得生物化學(xué)教學(xué)的課時(shí)被大大壓縮，在許多高職院校生物化學(xué)教學(xué)只有34個(gè)課時(shí)，僅占到基礎(chǔ)課時(shí)的5.2%，占專業(yè)總課時(shí)的比例竟然不到1%。

其次，教學(xué)使用的教材陳舊，嚴(yán)重與時(shí)代脫軌。很多高職院校護(hù)理專業(yè)生物教學(xué)使用的教材都是上個(gè)世紀(jì)八九十年代出版的，其中的一些專業(yè)知識(shí)和一些實(shí)驗(yàn)操作方法早已淘汰，而新興的知識(shí)點(diǎn)卻不能夠在教材中找到。這樣以來，學(xué)生即便是學(xué)到了一些知識(shí)也根本無法在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。很多去醫(yī)院實(shí)習(xí)的學(xué)生，往往會(huì)一種感覺，生物化學(xué)中的知識(shí)根本沒有應(yīng)用的空間。他們?cè)诟t(yī)生交流中才知道這些知識(shí)早已淘汰多年了[2]。對(duì)于教材的使用，學(xué)校的相關(guān)主管部門存在著片面的認(rèn)識(shí)，他們往往認(rèn)為基礎(chǔ)性理科知識(shí)無需與時(shí)俱進(jìn)，很多定理都是亙古不變的。恰恰是這種片面的認(rèn)識(shí)使得生物化學(xué)教學(xué)使用的教材得不到更新。

最后，教學(xué)方法的落后。很多高職院校的生物化學(xué)教學(xué)依舊采用教師“滿堂灌”的模式，整節(jié)課下來都是教師一個(gè)人在充當(dāng)著課堂教學(xué)的運(yùn)行者，學(xué)生根本參與不到教學(xué)中去。再加上這門課程知識(shí)較為抽象化，所以很多學(xué)生在教學(xué)中不是昏昏欲睡，就是幾個(gè)人在一起聊天。

二、高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)改革

首先，應(yīng)該適當(dāng)增加生物化學(xué)的教學(xué)課時(shí)。學(xué)校相關(guān)部門以及任課老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到生物化學(xué)這門課程的重要性，應(yīng)該根據(jù)這門課程專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)量來設(shè)置課時(shí)，使學(xué)生能夠有充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)這門課程。有了充足的課時(shí)保障，教師也能夠全面地進(jìn)行知識(shí)的講解，合理地安排教學(xué)進(jìn)度的展開。

其次，應(yīng)該合理地更新教學(xué)使用的教材。學(xué)校相關(guān)部門和省教育廳相關(guān)部門應(yīng)該充分重視教材不斷更新在教學(xué)中的重要地位，不同高職院校護(hù)理專業(yè)的任課教師可以聯(lián)合進(jìn)行新教材的編寫，最好是能夠有醫(yī)院的相關(guān)人士加入，他們往往能夠掌握實(shí)際護(hù)理工作中最新的能力需求。新教材的編寫能夠把一些新穎的知識(shí)點(diǎn)納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍中，學(xué)生的專業(yè)課知識(shí)學(xué)習(xí)不但變得豐富，而且還具有一定的時(shí)代性。

最后，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方法的更新。高職院校的任課教師應(yīng)該積極打破原來“滿堂灌”的教學(xué)模式，創(chuàng)造更多師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來。在教學(xué)的展開上，可以采用小組討論、“任務(wù)型”的教學(xué)模式，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)改革的意義

有效進(jìn)行高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)改革有利于推動(dòng)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)專業(yè)課知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠夯實(shí)整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。其實(shí)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要建立牢固的基礎(chǔ)，而推進(jìn)生物化學(xué)教學(xué)改革正是對(duì)這一工作的推動(dòng)。

有效進(jìn)行生物化學(xué)教學(xué)改革有利于促進(jìn)高職院校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的完善。其實(shí)一種人才培養(yǎng)體系是否完善往往取決于一些課程的教學(xué)客觀與不客觀，而生物化學(xué)教學(xué)又是整個(gè)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，所以進(jìn)行這一門課程教學(xué)的改革，一方面克服了相關(guān)的弊端，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)能力的全面培養(yǎng)。

四、結(jié)語

本文針對(duì)高職院校護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)中存在的諸多的問題進(jìn)行了分析，并提出針對(duì)性的解決措施，歸納為：第一，根據(jù)教學(xué)需要，合理增加生物化學(xué)教學(xué)課時(shí)。第二，及時(shí)更新教材，第三，采用新的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋鳴子.高職護(hù)理專業(yè)生理教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[A].中國生理學(xué)會(huì).中國生理學(xué)會(huì)第十屆全國生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C].中國生理學(xué)會(huì)：，2012：2.