初中班級管理中存在的問題及對策探討

王海寧

【摘要】目前我國初中班級管理工作還存在很多的問題，這些都嚴重影響了初中班級管理效率與質(zhì)量，所以加強初中班級管理是非常重要的，在管理過程中班主任占據(jù)著重要的位置，因為初中班主任起到一個良好的引導作用，初中班主任首先要樹立一個良好的人生觀、價值觀、世界觀，這樣才能夠更好的引導學生，從而提高課堂教學效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理 問題 方法

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0205-02

目前我國初中班級管理體系還尚未健全，存在很多的問題有待解決，班主任無法把班級管理理論知識合理的應(yīng)用到實踐中，導致管理較為不全面，教師無法尊重學生的個性化差異，最終降低了學生學習的自信心，所以需要教師把班級管理作為最主要的工作，這樣才能夠充分的提高課堂教學效率與質(zhì)量，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，將來成為社會發(fā)展需要的人才。

1.目前初中班級管理中存在的相關(guān)問題

1.1班主任缺乏完整的管理理論知識

很多初中班主任認為班級管理很簡單，就是管理一下班級紀律和學生的學習成績就可以了，完全沒有意識到一套完整的管理理論知識體系的重要性，而是盲目的依照自己的意愿去管理，這樣不僅僅不能夠提高版主管理的質(zhì)量和效率，還會激發(fā)學生的厭惡心理，、并且部分教師都沒有定期的接受培訓，各個院校完全沒有意識到班主任培訓的重要性，而導致班主任只是關(guān)心學生的成績和學校的升學率，而忽略了對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，完全無法正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

1.2班主任以自己為中心

在目前的初中班級管理中最主要的問題是班主任總是以自我作為中心，認為自己才是班級管理的主體，學生只要按照自己的想法做就可以了，而這種管理理念完全會激發(fā)學生的反抗心理，出現(xiàn)和教師唱反調(diào)的情況，這樣既影響班風也會拉低班級整體素養(yǎng)。并且很多初中班主任缺乏創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，無法采用新穎的方法來引導學生配合教師的管理，班主任這種以自己為絕對權(quán)威的做法，無法培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

1.3管理內(nèi)容較為不全面

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對于創(chuàng)新型人才的需求量越來越大，但是很多班主任沒有意識到這一點，只是以提高升學率作為教學目標。在初中班級管理中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學生德智體美勞共同發(fā)展作為主要的目標，但是在實際的初中班級管理中，班主任只要求學生好好學習，把學生依靠學習成績劃分小組，這樣既打擊了學習成績差學生的積極性，也不利于構(gòu)建和諧、活躍的課堂氛圍，加大了學生的學習壓力。

1.4無法公平對待每一個學生

初中班主任存在無法公平、公正對待每一個學生，大多數(shù)班主任都比較看好學習成績好的學生，而對于學習成績較差的學生來說受到冷落，這樣會使得學習成績差的人越來越差，打擊了學習成績差學生的學習積極性，當學習成績差的學生習慣自己的定位之后，很難再次全身心的投入到學習中去。并且很多初中班級的人數(shù)過多，根本就無法分配。

2.優(yōu)化初中班主任管理的方法

2.1班主任要不斷提高自身素養(yǎng)

在初中班級管理工作中教師要不斷的提高自身專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠更好的引導學生，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這樣才能夠端正自身的學習態(tài)度，全身心的投入到學習中去。學校要對初中班主任展開定期的培訓工作，包括授課方面、人文素養(yǎng)、管理方法等，教師只有既擁有優(yōu)秀的管理水平，也擁有豐富的知識的情況下，才能夠更好的引導學生，營造優(yōu)秀的班風。

2.2強化管理目標

教師在初中班級管理工作中要不斷的強化管理的目標，因為很多教師認為在初中班級管理中只關(guān)注學生的學習成績就可以了，但是這種管理理念是錯誤的，無法更好的促進學生的身心發(fā)展，所以教師要注重培養(yǎng)學生積極向上的學習心態(tài)和理想，管理出一支有素養(yǎng)、有理想的班級隊伍。教師要能夠不斷的鼓勵學生、表揚學生，提高學生學習的積極性，這樣學生才能夠更好的配合教師進行班級管理。

2.3教師要增強學生的集體意識

初中班主任在班級管理過程中要增強學生的集體意識，這樣學生之間才能夠互相幫助，互相鼓勵，共同進步，取得更加理想的效果，而想要增強學生的集體意識，就需要教師不斷地更新管理模式，把學生作為課堂教學的主體，多多組織班級活動，讓學生在活動中感受到集體的重要性。教師要培養(yǎng)學生胸懷寬廣、友善待人、壞互助的精神，這樣才能夠形成優(yōu)秀的班風，為學生提供健康、優(yōu)秀的學習環(huán)境。初中班主任在管理過程中要充分尊重學生的個性化差異，這樣才能夠正確的引導學生，加深師生之間的感情，充分了解學生的真實學習需求和生活需求，傾聽學生的各種煩惱，這樣班主任才能夠具備優(yōu)秀的溝通藝術(shù)，鼓勵學生不斷進步。

3.總結(jié)

總之，在初中班級管理工作中班主任要不斷地更新管理理念和管理方法，把學生作為課堂教學的主體，尊重學生之間的個性化差異，實行對癥下藥的管理方法，引導學生找到適合自己的學習方法，樹立良好的班風，這樣才能夠提高學生的綜合素養(yǎng)和學習成績，從而學生更好的配合教師進行班級管理，提高班級管理效率與質(zhì)量，讓學生能夠在健康、舒適的環(huán)境中學習，從而取得較好的學習成果。