淺議直觀教學在高中地理課堂中的應用

張德軍

【摘要】在生活和教育的過程中，任何事物和知識的認知過程中首先是從感官上進行感知的。高中地理是高中學科中一門重要的學科，知識內(nèi)容豐富具有很強的綜合性，很多的地理概念知識具有抽象性，很難被觀察到。在高中地理教學中直觀教學不僅能夠符合學生的認知規(guī)律，也符合高中地理學科的特點，通過直觀的教學手段進行輔助教學能夠調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，降低學生學習的難度，提高課堂教學的效率。

【關鍵詞】直觀教學 高中地理 教學應用

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0186-01

高中地理知識內(nèi)容豐富，在進行教學的過程中需要借助圖表、圖形以及圖片等各種形象化的資料。隨著科學技術的發(fā)展，教學模式和方式趨于現(xiàn)代化，教師在教學的過程中，應當轉變教學觀念，革新教學方式，利用現(xiàn)代化的教學理念和方式進一步完善直觀教學，促使高中地理教學能夠進一步的發(fā)展。目前，如何在高中地理教學中，有效的開展直觀教學，提高學生的學習效率，提高課堂教學質量，是現(xiàn)階段高中地理老師面臨的重要課題。

一、利用多媒體技術進行輔助教學，開展直觀教學

隨著教育教學的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段在教學中不斷的發(fā)展和應用，多媒體教學成為各個學科在教學中的首選的教學手段。在高中地理教學的過程中，一些地理概念和知識較為抽象，在學習的過程中難以深入的理解，教師在教學的過程中，利用多媒體進行直觀教學環(huán)境的設置，促使抽象化的教學內(nèi)容能夠形象化具體化，使枯燥乏味的知識內(nèi)容變得生動有趣。通過多媒體能夠讓學生直觀的觀察到生活中不易觀察，不常見的現(xiàn)象和知識，通過圖文并茂的形式，激發(fā)學生的學習興趣，降低知識內(nèi)容的學習難度。例如，在人教版高一地理必修《自然地理環(huán)境的整體性和差異性》的教學中，針對“水平地域的差異和垂直地域的差異”的內(nèi)容講解中，由于知識內(nèi)容相似，而且空間上跨度很大，學生難以從生活中獲得直觀的感知，對內(nèi)容難以理解而且容易造成混淆。因此，教師在教學的過程中，可以借助多媒體進行教學，教師通過讓學生進行地域的景象，讓學生觀察不同地域的植物和地貌有什么不同之處，更加有利于學生理解和掌握地域差異的概念。同時教師可以進一步將圖片、文字、音樂、視頻等各種元素進行組合教學，營造良好的教學情境，通過直觀的教學手段激發(fā)學生對地理知識學習的積極性和主動性，提高課堂學習的效果。

二、利用地理示意圖輔助教學，開展直觀教學

在高中地理教學的過程中，地理示意圖是經(jīng)常用到的一種教師方式，它能夠把地理事物的輪廓、形態(tài)、結構、形成原因以及過程等通過簡單的圖像展示出來。地理示意圖比較簡潔明了，能夠有效的突出知識內(nèi)容的重點，對知識內(nèi)容進行有效的概括，清晰、易懂，是一種抽象和形象相互融合的一種教學方式。在高中地理教學的過程中，能夠實現(xiàn)地理知識內(nèi)容的圖文轉換，增加地理知識的趣味性，符合地理教學的特點，通過這樣形象化的直觀教學方式能夠提高學生的學習效率，加深學生對知識內(nèi)容的理解和掌握。例如，在人教版高一地理《地球的運動》的教學中，關于“太陽高度角”的內(nèi)容學習時，如果只是對概念進行講解，學生很難進行理解的，教師可以利用學生在生活的生活現(xiàn)象通過簡單的示意圖進行直觀的展示，讓學生能夠準確的掌握知識內(nèi)容。在高中地理教學的過程中，教師不但注重使用地理示意圖的教學方式，同時也應當重視培養(yǎng)學生使用地理示意圖的意識，提高學生圖文轉換的能力，讓學生能夠準確的畫出知識內(nèi)容的簡易圖，并且能夠對知識內(nèi)容進行圖文結合，培養(yǎng)學生的想象力和發(fā)散思維。

三、結合地理實驗進行輔助教學，開展直觀教學

在高中地理教學的過程中，有些地理知識內(nèi)容和地理現(xiàn)象需要借助實驗能夠讓學生更加直觀的認識和理解。在進行地理實驗的過程中，教師是主要的實驗操作者，利用實驗的器材進行物理現(xiàn)象的模擬，讓學生對地理現(xiàn)象進行仔細的觀察，引導學生進一步的進行思考，對地理事物和現(xiàn)象的概念和規(guī)律進行深入的認知，能夠有效的調動學生的積極性，激發(fā)學生的探索欲望。同時在進行地理事實驗的過程中，能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，提高課堂教學效果。例如，在人教版高一物理《熱力環(huán)流》的教學中，教師可以通過實驗進行教學，首先，教師準備一個長方形的玻璃缸，在缸的一端放一小盆冰塊，另一端放一小盆熱水，使用膠合板把玻璃缸頂部密封，在裝冰盆的上方膠合板出開一個小孔，將一直點燃的香放進小洞中，讓學生進行觀察缸中的煙霧是怎樣變動的。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：煙首先下沉，從冰盆向熱水盆處飄動，然后向上升起，最后飄向冰盆的上方，形成循環(huán)。通過這樣學生能夠得出結論，熱力環(huán)流是由于冷熱不均而引起的空氣環(huán)流。

四、結語

隨著現(xiàn)代化教學的發(fā)展，在高中地理教學的過程中，教師應當革新教學觀念和教學方式，采取直觀式教學方式，促進高中地理教學的發(fā)展。在實際的教學過程中，教師應當巧妙利用多媒體，通過圖文并茂的形式，吸引學生的學習興趣，結合知識內(nèi)容，利用地理示意圖進行教學，引導學生使用簡易示意圖的意識，促進學生知識的綜合學習，結合教學實驗，培養(yǎng)學生的觀察和思考能力，提高課堂學習效率，促進教學的整體發(fā)展。

參考文獻：

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