淺談加強高中物理實驗教學的重要性

張永存

【摘要】物理課程在高中教學中占有十分重要的地位，隨著新課程標準的提出，僅依靠傳統(tǒng)的理論知識教育已然難以滿足社會發(fā)展的要求，還有必要增強實驗教學。本文簡要論述了加強高中物理實驗教學的重要性，并提出了具體的實施策略，以期能夠有效促進我國高中物理實驗教學質量水平的提升。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 重要性分析 加強策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0177-01

物理是一門建立在實踐基礎上的學科，回顧其歷史發(fā)展進程，我們不難發(fā)現(xiàn)物理學上幾乎每一次取得的重大理論成果均是經過多次實驗而得的，足以見得，物理學的發(fā)展離不開實驗。因此，高中物理教師應給予實驗教學足夠的重視程度，強化物理實驗教學效果，提高學生們的科學素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，促進其綜合素質的全面發(fā)展。隨著素質教育改革進程的不斷深入發(fā)展，物理實驗教學以其獨特的魅力吸引了越來越多的學生對物理這門學科產生興趣，并且在課堂上也更加積極主動地配合教師的教學，可見，加強高中物理實驗教學具有十分重要的意義。

一、加強高中物理實驗教學的重要性

（一）保持課堂教學的完整性

高中物理教學分為理論和實踐兩部分，然而絕大多數(shù)時候，學生們只是在課堂上接受教師傳授的理論知識，沒有足夠的機會和時間將其應用于實踐當中，對知識產生的印象不是很深刻。加強物理實驗教學，不僅有利于提高學生的知識運用能力，也是為了保持高中物理課堂教學活動的完整性，避免理論教學和實踐教學的相脫節(jié)。

（二）平衡理論知識與實驗教學

高中物理教師在教學中過于注重理論教學不僅會引起學生們的厭倦心理，還會導致物理教學朝著極端化的方向發(fā)展，難以實現(xiàn)對教學效果的掌控。因此，教師在開展教學活動時一定要充分考慮理論和實驗兩者之間的平衡關系，根據(jù)實際教學情況適當?shù)亻_展實驗活動，最大程度地調動學生們的學習積極 性。

（三）強化高中生的團隊合作意識和動手實踐能力

在實驗教學中，每個學生都有機會進行實踐操作，教學氛圍十分融洽和諧。對于一些操作步驟復雜的實驗，通常需要多個學生的相互配合才能共同完成，這就要求學生們必須具備良好的團隊合作意識，彼此之間分工明確，井然有序地完成教師布置的實驗任務。

（四）提高學校自身的綜合競爭實力

在素質教育改革背景下，學校應以促進學生綜合素質全面發(fā)展為目標開展教學活動。加強物理實驗教學不僅能夠有效提升學生們的綜合素質，還能對外起到宣傳學校教育的作用。學生物理學習能力水平的提高對于學校整體教學質量水平的提高有著十分重要意義，同時也有利于增強其綜合競爭實力。

二、加強高中物理實驗教學效果的具體策略

學校和教師在充分認識到物理實驗教學的重要性后，還應積極采取有效的教學策略切實加強和鞏固實驗教學效果。具體地，可以采取以下策略：

（一）提高重視程度，加強基礎設施建設

高中時期是學生發(fā)展的黃金階段，每一門學科對于培養(yǎng)學生的綜合素質都有著極為重要的意義。對于物理教師而言，應格外重視物理實驗教學活動的開展，而不是一味地強調理論知識教學，需從學生物理綜合能力的角度來全面考慮學生將來的個人發(fā)展問題。對于學校而言，要積極加強物理實驗基礎設施建設工作，完善實驗所需的場地、器材、設備等各項條件，保障物理教學實驗活動的順利進行，以免影響到學生們對物理實驗的學習興趣。

（二）加強教師隊伍的建設工作

就目前高中物理實驗教學活動的開展現(xiàn)狀來看，部分物理教師盡管具備極強的理論教學能力，但是在實驗教學中卻缺乏必要的組織能力和業(yè)務素養(yǎng)，一定程度上影響到了物理實驗教學的實際效果。因此，學校需根據(jù)每個教師的個人能力水平，定期組織相應的培訓活動以提高他們的實驗教學能力，確保每一節(jié)物理實驗課教學都能高質量的完成。此外，還有一些學校物理實驗教師資源緊缺，導致實驗課教學活動難以順利開展或者干脆被理論課教學所代替，嚴重阻礙了學生物理綜合運用能力的形成。為此，學校還應不斷拓寬物理實驗教學的人才隊伍，引入教學經驗豐富、對實驗教學充滿熱情的優(yōu)秀教師， 從而為高質量水平的物理實驗教學提供重要的人才保障。

（三）重視實驗教學紀律管理

物理教師在開展實驗教學時一定要組織管理好課堂紀律，讓學生在統(tǒng)一的指導安排下有序地進行實驗操作。尤其是在進行一些較為復雜的實驗時，教師往往需要將學生們分為若干個小組，以小組為單位來共同完成教學任務，這就對學生們的紀律性提出了很高的要求，只有嚴格遵循實驗教學紀律，才能有條不紊地進行實驗操作。教師在實驗教學中如果疏于紀律管理，不僅會極大地降低課堂教學效率，甚至還會導致不必要的安全事故發(fā)生。因此，物理教師需高度重視實驗教學紀律，對學生的課堂行為表現(xiàn)進行嚴格的監(jiān)督管理，不僅僅是為了保證實驗教學活動的順利完成，更是為了切實維護學生們的人身利益。

（四）借助網(wǎng)絡課堂優(yōu)化實驗教學

在高中物理實驗教學中應用網(wǎng)絡課堂，不僅能夠顯著提高教學效率，還能幫助學生們更好地理解物理演示實驗的內涵。在傳統(tǒng)的實驗課堂教學中，由于各方面因素的影響，教師進行的演示實驗不一定能夠成功，例如，陰雨天氣演示摩擦起電實驗的成功率就非常低。此外，部分實驗的演示具有一定的危險性，很容易給師生安全造成威脅，不宜在課堂進行演示。網(wǎng)路課堂的引入能夠很好地解決上述問題，例如，教師可以在適宜的條件下演示實驗并將其拍攝下來，以便在課堂上進行演示；針對一些難度較高、危險的實驗，教師可以通過多媒體設備進行詳細的演示講解，既方便了學生們的理解記憶，也顯著提高了課堂教學效率。此外，利用視頻、動畫等演示物理實驗，在準確性和教學效果方面要遠遠優(yōu)于實際演示。例如，教師在播放演示視頻時，可以通過慢放、回放等方式對實驗重點部分進行詳細的講解分析，讓學生們反復觀看，加深印象，同時還以去除一些與教學內容無關的部分，濃縮課堂教學內容，從而為學生們的自主思考提供足夠的時間，有利于促進其創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。

三、結語

綜上所述，加強實驗教學對于提高高中物理教學成效具有十分重要的意義。一方面，是為了培養(yǎng)高中生們的科學素養(yǎng)和實事求是的創(chuàng)新精神，另一方面，也是為了促進學校自身的可持續(xù)發(fā)展，為我國社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物理人才。新時期背景下，高中物理教師應當讓學生們在理論學習的基礎上，有針對性地加強實驗教學，將教學的主體地位歸還給學生，充分激發(fā)其對物理學習的興趣，從而達到學以致用的教學目的。

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