小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的有效培養(yǎng)

鮑君紅

【摘要】小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的高低既是小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的標(biāo)志，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題的解決能力，能夠幫助學(xué)生更好的掌握課堂上所學(xué)到的知識，加強和鞏固自身對數(shù)學(xué)知識的理解。本文對小學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力的培養(yǎng)方式進行分析，并結(jié)合實際教學(xué)案例，提出培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的有效辦法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué)問題 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0145-01

當(dāng)代教育不僅是知識的教育，更是能力的教育、素質(zhì)的教育，小學(xué)生數(shù)學(xué)教育工作也是如此。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，就是從教學(xué)過程中遇到的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)問題中歸納出不同的解決問題的方法，并熟練的運用這些方法，解決新的未知的問題。

1.數(shù)學(xué)問題的定義

數(shù)學(xué)問題是人們在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，一個人的衣、食、住、行無不涉及到數(shù)學(xué)問題。從廣義上來講，數(shù)學(xué)問題包括現(xiàn)實生活中的一切與數(shù)量和空間有關(guān)的問題。但是針對小學(xué)生和教師的教學(xué)過程而言，數(shù)學(xué)問題只能從狹義上去理解為教學(xué)過程中的具體數(shù)學(xué)問題，這些問題需要小學(xué)生來求解、證明。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

目前我國的教育體系和教學(xué)方法比較刻板，束縛了小學(xué)生的活潑好動的天性，因此難免會導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題，降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

教育界有一句老話叫做興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而激發(fā)自身學(xué)習(xí)的熱情和動力，即使不需要老師鞭策，也可以取得良好的教學(xué)效果。但是從目前的教學(xué)情況來看，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都缺乏興趣，一些學(xué)生甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，從而厭學(xué)甚至自暴自棄。

2.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性

主動性的缺乏是目前小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)問題中的一大難題。小學(xué)生由于年齡較小，正處于貪玩的年齡，對于知識的學(xué)習(xí)還懵懵懂懂，常常三心二意，對于他們自己不懂的問題，常常不能去問老師。一些學(xué)生甚至對于老師布置的作業(yè)也不認真完成，甚至為了有更多的時間玩耍而抄襲別人的作業(yè)，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降，更會使其養(yǎng)成應(yīng)付老師、弄虛作假的壞習(xí)慣，影響孩子的一生。

2.3 課堂內(nèi)容不夠生動活潑

很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教育都只是單純進行課堂講解，不夠生動活潑，這主要是因為在目前的教學(xué)過程中存在一些制度上的不合理，很多學(xué)校只是單純?yōu)榱藢W(xué)生成績和升學(xué)率，強制性的進行填鴨式的教育，而不是注重引導(dǎo)教學(xué)，不能采取生動的教學(xué)模式。一些教師在教學(xué)過程中只告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，卻不告訴學(xué)生為什么要這么做，學(xué)生只是知其然，而不知其所以然，自然不會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

3.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的有效辦法

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力是一件關(guān)乎學(xué)生未來的大事，教育工作者一定不能等閑視之。對于以上問題，必須從教學(xué)制度和教學(xué)模式兩個方面入手。

3.1 完善教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是教育工作者的行動指南，教學(xué)理念是教育工作者的靈魂。只有進一步完善教學(xué)大綱和教學(xué)理念才能真正抓住小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作的核心，做到事半功倍，從而抓住孩子的內(nèi)心，快速而高效地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力。國家的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為初步掌握從生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法，并運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。根據(jù)這一目標(biāo)，教育工作者的教學(xué)大綱的編寫必須從生活著手，數(shù)學(xué)教育者是為了交給小學(xué)生解決實際問題的能力，自然不能進行填鴨式的教學(xué)，不能只坐在課堂里學(xué)習(xí)公式定理，而要多動腦子，將所學(xué)知識與日常生活中的問題相結(jié)合，這正是教學(xué)大綱應(yīng)該重點強調(diào)的地方。

3.2 改進教學(xué)理念

教學(xué)理念的完善涉及到教師思想的提高，教師應(yīng)當(dāng)認識到自身的正確位置，教師不是以真理化身的形式存在，而是應(yīng)該作為真理的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人的形式存在，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)真理，而不是直接告訴孩子們什么是真理。教師應(yīng)該時刻注意將課堂知識和實際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去思考、取代如實際生活中可能遇到的難題。因此，改進教學(xué)理念是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)的根本。

3.3 改善教學(xué)模式，增強趣味性

教學(xué)大綱和教學(xué)理念的完善只是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改變才能真正受到小學(xué)生的支持和喜愛。一個能給孩子帶來歡樂的老師一定能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生對老師的喜歡也會轉(zhuǎn)化為對老師所教課程的喜歡。因此，一個充滿童趣的老師和一個充滿趣味性的課堂是必不可少的。比如，現(xiàn)在一些教師在進行長方體、正方體、球體的教學(xué)時，經(jīng)常會準(zhǔn)備一些物體讓學(xué)生體驗，鉛筆盒是長方體，皮球是球體等。這種教學(xué)模式就很有趣味性，十分值得其他教育工作者模仿和學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)

教育事業(yè)是不斷發(fā)展的，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力，必須從教育工作者入手，不斷進行創(chuàng)新和改革，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷完善教學(xué)大綱和教學(xué)理念，不斷改進教學(xué)模式。只有這樣，才能真正推動教育水平的提高，才能提升小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

參考文獻：

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