解析小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造性使用教材途徑

張影

【摘要】教材既是知識(shí)的載體，也是教師開(kāi)展教學(xué)的重要依據(jù)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多教師習(xí)慣性應(yīng)用照本宣科的教學(xué)方式。顯然，這并不能夠滿足新課改的要求。本文就此展開(kāi)了討論，詳細(xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教師 創(chuàng)造性 使用教材 途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0133-02

教材是為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求而編制的。在新課改的背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到教材的重要性，并采用新穎、靈活的教學(xué)方法發(fā)揮出教材的作用。

一、深入挖掘教材

數(shù)學(xué)教材的編制是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。教師在使用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度入手，加大對(duì)數(shù)學(xué)教材的研究。同時(shí)改變教材知識(shí)的應(yīng)用方式。

首先，在日常教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)一些知識(shí)有了基本的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行新知識(shí)的講解時(shí)教師應(yīng)當(dāng)重視調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而達(dá)到這一目的的主要方式就要挖掘教材資源，聯(lián)系生活。例如在《一分有多長(zhǎng)》一節(jié)教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一分鐘的音樂(lè)，讓學(xué)生真切感受到一分鐘有多長(zhǎng)。而后讓學(xué)生觀察鐘表秒針走動(dòng)，體驗(yàn)秒有多長(zhǎng)。具體可以讓學(xué)生請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，秒針走一圈60秒的時(shí)間，分針走了幾小格？然后教師可以設(shè)計(jì)一分鐘體驗(yàn)活動(dòng)，如讀童話故事、跳繩、口算等。這樣通過(guò)學(xué)生的齊親身實(shí)踐便能夠真正了解到一分有多長(zhǎng)。從中能夠看出這樣能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證新知識(shí)。其次，教師不僅要深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想、方法。這樣才能真正提高學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。比如在上述一分鐘實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)做其它活動(dòng)來(lái)衡量時(shí)間長(zhǎng)度一分鐘，這就是一種轉(zhuǎn)化思想。當(dāng)然，數(shù)學(xué)思想除卻轉(zhuǎn)化思想還包括數(shù)形結(jié)合、類(lèi)比等思想。教師要依據(jù)教材內(nèi)容。總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視充分挖掘教材，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用各種教學(xué)方法創(chuàng)新教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式。況且小學(xué)階段的學(xué)生喜歡新鮮事物，長(zhǎng)期的板書(shū)式知識(shí)呈現(xiàn)方式不僅會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，還有可能造成學(xué)生的厭煩情緒。因而在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視豐富知識(shí)表達(dá)方式，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，教師可以通過(guò)動(dòng)漫、圖片、表格、故事等方式呈現(xiàn)教材重視，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是需要注意的是教師必須以教材為基礎(chǔ)，選擇合理的呈現(xiàn)方式。這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性使用教材的目標(biāo)。例如在《認(rèn)識(shí)角》的學(xué)習(xí)中，教師可以應(yīng)用圖片的方式，展示出多種角讓吸引學(xué)生注意力?；蛘呃脛?dòng)畫(huà)，先展示出一個(gè)多邊形，然后采用動(dòng)畫(huà)的形式逐步去除邊，直至留下一個(gè)角。這樣更能讓學(xué)生理解角在多邊形的重要性。另外，在《奧運(yùn)開(kāi)幕》一節(jié)中，教師可以選擇應(yīng)用視頻的方式，在課前展示出我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式視頻，以此營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)比這兩節(jié)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教師在選擇內(nèi)容呈現(xiàn)方式，應(yīng)當(dāng)具備一定的靈活性，不要拘束于某一種方式。這樣才能完善課堂設(shè)計(jì)，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，幾何畫(huà)板、網(wǎng)絡(luò)課堂等教學(xué)方法越來(lái)越多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要重視了解最新的教學(xué)方法，也要重視結(jié)合教材選擇合理的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。這樣才能真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)教材的作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、穿插使用教材

通常情況下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，習(xí)題是在例題后的。這樣編寫(xiě)是為了鞏固學(xué)生新知識(shí)。但是在教學(xué)時(shí)，教師不一定必須按照這種方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以選擇在課堂上穿插使用習(xí)題、例題。

例如在《測(cè)量》一節(jié)中，教師在課堂的開(kāi)始可以不選擇使用教材中的教師測(cè)量，而先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；：師生一起在操場(chǎng)上用皮尺測(cè)量出教師走一步的距離。在此過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生的測(cè)量方式進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生完成測(cè)量后，教師再讓學(xué)生再測(cè)測(cè)自己的一步有多長(zhǎng)，與教師的相差了多少。這個(gè)過(guò)程中，教師可以不必強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)，只是讓學(xué)生感受距離長(zhǎng)短。這樣在完成實(shí)際測(cè)量活動(dòng)后，教師就可以以教室的長(zhǎng)度測(cè)量為合作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，教室中的設(shè)施是齊全的，物體尺寸也是固定的，更便于學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，把一尺有多長(zhǎng)和一寸有多長(zhǎng)的練習(xí)作為學(xué)生課下探究作業(yè)。這樣通過(guò)合理應(yīng)用教材習(xí)題和例題，更能夠完善教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師若要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的使用教材，就要徹底打破教材的限制，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，別具一格，不斷創(chuàng)新教材使用方法。這樣才能真正助力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的改革。

綜上所述，創(chuàng)造性地使用教材是體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的重要途徑。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視從深入挖掘教材、創(chuàng)新教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式以及穿插使用教材等方面入手，實(shí)現(xiàn)教材使用方法的創(chuàng)新，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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