芻議中職學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)存在的問題和改進(jìn)的措施

吳小勇

摘 要：中職學(xué)校的目標(biāo)主要是培養(yǎng)符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才，而作為中職學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)——會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，在全新的形勢下面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而如何培養(yǎng)出具有高素質(zhì)技能型的會(huì)計(jì)人才，是我們中職會(huì)計(jì)教師急需探討和解決的難題。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；模擬實(shí)訓(xùn)；存在問題；改進(jìn)措施

中職學(xué)校加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑之一。但傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中存在著許多問題，針對(duì)這些問題，結(jié)合自己多年從事會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚新殨?huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中存在的問題和改進(jìn)的措施。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)存在的問題

（一）學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不明確

中職會(huì)計(jì)教育屬于我國初級(jí)層次的會(huì)計(jì)教育，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)需要的德、智、體全面發(fā)展的、能在企業(yè)事業(yè)單位以及其他經(jīng)濟(jì)組織中從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本技能操作的初級(jí)人才。但從目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)來看，沒有突出學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，還是照搬傳統(tǒng)的辦學(xué)思路和模式，從而過分依賴課本給學(xué)生灌輸基本理論和基本原理，忽視了實(shí)踐教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)市場的需要，很多學(xué)生雖然走上了會(huì)計(jì)崗位，但是不能進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，從而選擇了與會(huì)計(jì)無關(guān)的職業(yè)崗位。

（二）教師不重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)

從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)的教師主要都是從學(xué)校畢業(yè)考進(jìn)來的，沒有企業(yè)會(huì)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)比較扎實(shí)，但自身的實(shí)踐操作能力較差。所以在教學(xué)過程較重視理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐技能操作，導(dǎo)致學(xué)生只熟悉了理論知識(shí)，沒實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。例如：某企業(yè)采購A材料一批，價(jià)值10000元，增值稅為1700元，已驗(yàn)收入庫，貨款尚未支付。學(xué)生看到這樣的例題都為編會(huì)計(jì)分錄為：

借：原材料—A材料 10000

應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）1700

貸：應(yīng)付賬款 11700，但是在實(shí)際生活中，沒有語言描述的，而只能通過具體的原始憑證（收料入庫單和增值稅專用發(fā)票）來判斷。

（三）會(huì)計(jì)理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排不合理

中職學(xué)生在校時(shí)間現(xiàn)今為二年半時(shí)間，實(shí)訓(xùn)時(shí)間只安排了一個(gè)學(xué)期，每周只有四節(jié)課，而會(huì)計(jì)理論從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)以及管理會(huì)計(jì)等，基本上用了二年的時(shí)間在學(xué)習(xí)，而且每周六節(jié)課。不管學(xué)生接受如何，只知道一味的灌輸，完全違背了技能型人才培養(yǎng)的初衷。雖然實(shí)訓(xùn)是建立在理論基礎(chǔ)上的，但是必須合理的安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間，從而鞏固理論知識(shí)。

（四）對(duì)學(xué)生缺乏合理的成績?cè)u(píng)價(jià)和考核辦法

經(jīng)過長期的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)理論對(duì)學(xué)生的成績?cè)u(píng)價(jià)有了一套完整的考核辦法，而會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)暫時(shí)沒有成熟的考核辦法，但是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)也有著自身的運(yùn)行規(guī)律和特性，對(duì)學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)也需要有一套比較完整的考核辦法，這就要求在中職學(xué)校建立規(guī)范的、操作性強(qiáng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。然而，由于大多數(shù)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步都比較晚，存在很多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的空白和考核辦法上的不完整，有時(shí)會(huì)完全取決于實(shí)訓(xùn)教師的主觀判斷，從而有較強(qiáng)的隨意性，也就會(huì)直接或間接地影響和制約了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)改進(jìn)的措施

（一）明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)今社會(huì)企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)組織等單位對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐作操能力越來越看重，所以會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)作為會(huì)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作重要的特色、提高教學(xué)質(zhì)量、重塑品牌來抓。要把學(xué)生培養(yǎng)成合格的技能型人才作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，只有根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循中職學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)律，重視實(shí)踐，突出實(shí)用，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，才能形成特色，滿足社會(huì)需要以及學(xué)生自身就業(yè)的需要。

（二）著重培養(yǎng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師

中職學(xué)校的專業(yè)課教師不僅要求專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，而且要求有豐富的實(shí)踐操作能力，所以中職學(xué)?？梢酝ㄟ^以下途徑著重培養(yǎng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師：要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充實(shí)踐知識(shí)的不足；對(duì)現(xiàn)有的青年教師進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，并選送他們到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時(shí)了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況，彌補(bǔ)自身的不足；抓住教師繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，從而強(qiáng)化會(huì)計(jì)教師終身學(xué)習(xí)的思想；聘請(qǐng)職業(yè)會(huì)計(jì)專家來校任課或舉辦講座，或者對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等，從而優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師比例。

（三）理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)適度安排

在當(dāng)今社會(huì)，中職學(xué)校要意識(shí)到技能型人才的重要性，實(shí)踐課的開設(shè)對(duì)學(xué)生的重要性，光靠理論在企業(yè)中沒有立足之地，所以在平時(shí)的教學(xué)中，要重視實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課時(shí)安排，與理論課課時(shí)比例適中，重點(diǎn)通過實(shí)訓(xùn)來鞏固理論知識(shí)，一舉兩得。

（四）建立、健全實(shí)訓(xùn)課評(píng)價(jià)考核辦法

為了使實(shí)訓(xùn)課達(dá)到一定的效果，必須制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)考核辦法，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績和教師的教學(xué)效果，做出客觀的評(píng)價(jià)。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課由學(xué)生和教師兩部分共同完成，所以對(duì)學(xué)生和教師兩方面考核，即教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。

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