關(guān)于小學(xué)教育管理理念的深入思考

莫燦文

【摘要】隨著新型教學(xué)思想全面化的開(kāi)展，在當(dāng)下的小學(xué)教育工作中，如何對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行深入的研究和應(yīng)用，已然成為當(dāng)下小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的主要目標(biāo)。作為小學(xué)校園的管理者，小學(xué)校長(zhǎng)不僅要對(duì)日常的行政管理工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，同時(shí)也要擔(dān)負(fù)起校園未來(lái)發(fā)展的重任。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)教育的管理理念進(jìn)行深入的思考，希望能為相關(guān)人員，起到一些積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 管理理念 深入思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0012-01

智能化時(shí)代的到來(lái)，讓文化變得越來(lái)越多元化，小學(xué)校長(zhǎng)也要在學(xué)校未來(lái)的發(fā)展中，做到與時(shí)俱進(jìn)。單純的遵照傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)對(duì)小學(xué)校園進(jìn)行管理，很容易會(huì)被時(shí)代發(fā)展的浪潮所擊退；在對(duì)管理理念的內(nèi)容進(jìn)行改革時(shí)，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該要求老師對(duì)自身的教學(xué)理念做出改變，并鼓勵(lì)他們結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，尋找出最佳的管理方法，盡可能的對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行保護(hù)，為他們?cè)谛@中提供一個(gè)良好的發(fā)展空間。當(dāng)然，對(duì)于當(dāng)下小學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題，校長(zhǎng)也應(yīng)該給予足夠的重視。

1.當(dāng)下小學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題

1.1教師隊(duì)伍的水平不夠高

在新課改不斷深入的今天，小學(xué)教師自身的綜合素質(zhì)、職業(yè)道德都和所要求的標(biāo)準(zhǔn)存在著一定的差距，同時(shí)小學(xué)教師的教學(xué)理念，也應(yīng)該進(jìn)行有效的提升，校長(zhǎng)在日常的管理工作中，也應(yīng)該對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力進(jìn)行必要的強(qiáng)化。在現(xiàn)代教學(xué)方法上，還有著不少能夠提升的空間，但是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得部分老師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了一些偏離本心的認(rèn)識(shí)，這既影響了老師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

1.2應(yīng)試教育理念根深蒂固

在小學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法，在教學(xué)前期可以幫助學(xué)生掌握教材所設(shè)定的任務(wù)內(nèi)容，但是隨著任務(wù)量的積累，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)乏力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，校方在學(xué)習(xí)管理上，如果一味的以成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，那么對(duì)于素質(zhì)化教學(xué)的展開(kāi)，是極為不利的，同時(shí)這種單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也不利于小學(xué)生心智的開(kāi)放，甚至?xí)屗麄冊(cè)斐善婊乃枷?，?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約性。

1.3教學(xué)管理方法缺乏創(chuàng)新

在小學(xué)教育管理工作中，盡管一些校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持了以學(xué)定教的原則性?xún)?nèi)容，但是對(duì)于學(xué)生的心智發(fā)展情況，還缺乏足夠的深入了解，在教育管理上，對(duì)其針對(duì)性和實(shí)用性的內(nèi)容有所缺乏，而且日常的教學(xué)工作中，老師過(guò)多強(qiáng)調(diào)了教條性和盲目性的教學(xué)內(nèi)容，利用以教定教的方法，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不良的影響。還有，在日常管理教學(xué)中，校方對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好發(fā)展，沒(méi)能給予合理的幫助，缺乏深入的引導(dǎo)。

2.改善小學(xué)教育管理工作的深入思考

2.1樹(shù)立以人為本的教學(xué)管理理念

素質(zhì)教學(xué)中，一個(gè)重要的內(nèi)容就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予合理的學(xué)習(xí)幫助，要想達(dá)到這一點(diǎn)的內(nèi)容，除了要在平常的管理工作中進(jìn)行細(xì)致的深入，還需要校方樹(shù)立以人為本的管理理念。經(jīng)濟(jì)水平的提升，使得很多小學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了一些獨(dú)特的性格，所以在教學(xué)管理上，校長(zhǎng)要知道老師對(duì)學(xué)生的心理情況，進(jìn)行全面的掌握，好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，要進(jìn)行大力的發(fā)揚(yáng)；壞的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，則要讓老師從學(xué)生個(gè)人性格上尋找原因，這樣才能對(duì)教學(xué)管理效果進(jìn)行提升。在平常的管理工作中，校長(zhǎng)也應(yīng)該開(kāi)放管理思路，堅(jiān)持人本原則，讓學(xué)生結(jié)合自己的行為特點(diǎn)，參與制作管理制度的內(nèi)容來(lái)，比如在課堂上，可以施行讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行打分考核的制度；而在校園內(nèi)容的建設(shè)上，校長(zhǎng)也可以建立“校長(zhǎng)信箱”、“校長(zhǎng)訪(fǎng)談”，爭(zhēng)取和學(xué)生進(jìn)行直接的交流，這樣既可以對(duì)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)還可以讓其出現(xiàn)違規(guī)情況時(shí)，心甘情愿的接受處罰。

2.2提升教育管理隊(duì)伍的實(shí)際水平

要想學(xué)校具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展動(dòng)力，那么必須要打造出一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來(lái)，爭(zhēng)取在小學(xué)教育管理上，貫徹新課改的思想，并結(jié)合相關(guān)的需求，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面化的提升。在提升教育管理隊(duì)伍的水平能力上，校長(zhǎng)不妨從兩個(gè)方面入手。其一，是在新教師的招聘工作上，要嚴(yán)格執(zhí)行審查制度，不僅要對(duì)應(yīng)聘人員的教學(xué)能力進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要對(duì)其思想品德進(jìn)行掌握，針對(duì)每個(gè)應(yīng)聘人員，都進(jìn)行細(xì)致的了解，杜絕出現(xiàn)走后門(mén)、拉關(guān)系的情況；其二，則是要對(duì)現(xiàn)有的教師，展開(kāi)考核與培訓(xùn)的制度，考核可以分為定期考核和不定期抽查，一旦發(fā)現(xiàn)老師有不達(dá)標(biāo)的情況，那么則需要令其參與培訓(xùn)課程，對(duì)自身的不足進(jìn)行全面的改進(jìn)，同時(shí)，校長(zhǎng)還應(yīng)該邀請(qǐng)知名的教育管理專(zhuān)家，以會(huì)議的形式對(duì)全體教師展開(kāi)培訓(xùn)工作，爭(zhēng)取建立起一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)教育管理工作上，對(duì)于管理理念的深入問(wèn)題，校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，一方面加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，另一方面也要對(duì)當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致的了解，把握新課改的發(fā)展風(fēng)向，迎合智能化環(huán)境下的教育制度，對(duì)小學(xué)校園的文化內(nèi)容、管理方向、師資建設(shè)進(jìn)行全面的思考，切實(shí)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其以后的發(fā)展，打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈興文，王曉丹. 關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J]. 赤子（上中旬），2015，（24）：157.

[2]楊國(guó)義. 關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J]. 教育實(shí)踐與研究（A），2015，（03）：11-12.

[3]韓志正.教育理念的構(gòu)思——關(guān)于教育管理的哲學(xué)思考[J]. 北京成人教育，2001，（05）：7-8.