踐行四個(gè)結(jié)合，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀

陶恒勇　陳莉

【摘要】如何切實(shí)推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀工作，我校主要采取四結(jié)合的方式：一是課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)“引”；二是生讀與師研相結(jié)合，體現(xiàn)“導(dǎo)”；三是學(xué)校與家庭相結(jié)合，體現(xiàn)“合”；四是個(gè)體與集體相結(jié)合，體現(xiàn)“樂”。通過諸多要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到了讀書的樂趣，營(yíng)造出了清風(fēng)縷縷滿校園的書香氛圍。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀；多要素結(jié)合

閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性已成為廣大教師的共識(shí)，但農(nóng)村學(xué)校的孩子，沒有便捷的網(wǎng)絡(luò)，沒有家庭氛圍的濡染，如何將課外閱讀向縱深處推進(jìn)？近年來，我校因地制宜，將諸多要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從不同層面進(jìn)行探索研究，取得了初步成果。

一、課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)“引”

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，我們就會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀。

例如學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，向?qū)W生介紹《中外民間故事》；學(xué)了《示兒》，向?qū)W生介紹詩人以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景；學(xué)習(xí)了《孫悟空三打白骨精》向?qū)W生推薦閱讀《西游記》；學(xué)習(xí)了《小草和大樹》后推薦《簡(jiǎn)·愛》《呼嘯山莊》等作品……我們?cè)诓煌昙?jí)段推薦不同類型的閱讀材料，低年級(jí)以繪本為主，中年級(jí)以帶插圖的童話、寓言故事為主，高年級(jí)則以與課文相關(guān)的延伸閱讀和中外名著為主。

二、生讀與師研相結(jié)合，體現(xiàn)“導(dǎo)”

1.師生共讀，增厚底蘊(yùn)

教師自身的素質(zhì)是工作成敗的重要因素。鑒于此，我們?cè)诮處熤胁扇×恕白x”與“研”相結(jié)合的舉措。“讀”即要求語文教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。學(xué)校還開展“師生共讀心得秀”“教師讀書交流會(huì)”等活動(dòng)。

2.校本研討，突出繪本

我們把導(dǎo)讀課教學(xué)的研究作為“研”的核心。近兩年，我們?cè)诘椭懈吣昙?jí)段分別就繪本、童話故事、兒童文學(xué)三種讀物的導(dǎo)讀課教學(xué)進(jìn)行了研討。其中，我們尤其突出低年級(jí)繪本的教學(xué)與研究，形成了初步的操作策略：一是引導(dǎo)敏銳觀察，清晰地閱讀繪本；二是鼓勵(lì)大膽想象，深入地閱讀繪本。三是引領(lǐng)情感體驗(yàn)，探究閱讀繪本；四是啟發(fā)多形式拓展，充分展現(xiàn)繪本魅力。

3.編寫教材，規(guī)范課程

教材是課程實(shí)施的基礎(chǔ)，為此，我們編寫《快樂閱讀》校本教材。取名為“快樂閱讀”，意在讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)閱讀的樂趣。在編排時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生的年齡層次將教材分為三冊(cè)（低、中、高年級(jí)段各一冊(cè)），每?jī)?cè)分為四卷（各年級(jí)均分為上下兩卷），每卷五或六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題，教學(xué)時(shí)間一般為三課時(shí)。三冊(cè)的內(nèi)容之間既有差異，又有一定的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)層次性。

4.引智入校，博采眾長(zhǎng)

在校內(nèi)研究的基礎(chǔ)上，我們積極“引智入?！?，以博采眾長(zhǎng)，努力提升自我。近兩年，我們多次承辦區(qū)級(jí)和組團(tuán)活動(dòng)，多次邀請(qǐng)區(qū)教研室語文教研員來校進(jìn)行專題指導(dǎo)。今后，我們將繼續(xù)采取走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的方式，為教師盡可能多地提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高他們的研究水平和實(shí)踐能力，提升課外閱讀研究的質(zhì)態(tài)。

三、學(xué)校與家庭相結(jié)合，體現(xiàn)“合”

學(xué)生的閱讀僅僅靠在校時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭的大力配合，形成教育的合力。由于我校地處農(nóng)村，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)與城市家長(zhǎng)有明顯的差距，為此，我們開展了如下工作：一是向家長(zhǎng)發(fā)倡議書。向家長(zhǎng)們宣傳閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。二是召開專題家長(zhǎng)會(huì)。三是通過電話家訪和問卷調(diào)查的形式向家長(zhǎng)了解相關(guān)情況，進(jìn)而改進(jìn)工作方式方法。

四、個(gè)體與集體相結(jié)合，體現(xiàn)“樂”

在學(xué)生個(gè)體自行閱讀的基礎(chǔ)上，我們開展了多項(xiàng)讀書活動(dòng)，主要有：

1.誦讀活動(dòng)：學(xué)校成立了誦讀社團(tuán)，每周開展一次活動(dòng)，每次活動(dòng)做到定人員、定內(nèi)容、定時(shí)間、定場(chǎng)地。誦讀社團(tuán)為各年級(jí)儲(chǔ)備了一批愛好誦讀、水平較高的學(xué)生。

2.讀書交流活動(dòng)：我們針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在不同年級(jí)段開展了與其認(rèn)知水平相適應(yīng)的活動(dòng)。在低年級(jí)，我們開展“我最喜愛的繪本”交流活動(dòng)；中年級(jí)開展童話故事創(chuàng)作大賽；高年級(jí)舉行讀書交流會(huì)。

3.圖書跳蚤市場(chǎng)：每年六一兒童節(jié)前夕的“圖書跳蚤市場(chǎng)”，為全校學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，他們充分享受到了自由選擇圖書的樂趣。

4.推廣課外閱讀記載簿：我們?cè)谌Ｒ恢亮昙?jí)推廣使用“課外閱讀記載簿”，將“揚(yáng)州市中小學(xué)閱讀工程”所推薦的必讀書目和選讀書目印在每本記載簿前面，方便學(xué)生根據(jù)書目有計(jì)劃地閱讀。

5.編輯校報(bào)?？簽閷㈤喿x和寫作緊密結(jié)合，我們充分發(fā)揮?？缎『伞吩谔岣邔W(xué)生寫作能力方面的重要作用。每學(xué)期在《小荷》上編輯一期“悅讀”?？?，專門用于刊登學(xué)生讀后感等與讀書有關(guān)的文章。通過讀與寫活動(dòng)的緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力均得到了不同程度的發(fā)展。

我們精心組織開展的這些讀書活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了讀書的樂趣，提高了他們的思想覺悟，增厚了他們的文化底蘊(yùn)，營(yíng)造出了清風(fēng)縷縷滿校園的書香氛圍。