網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任管理工作創(chuàng)新策略

王連云

【摘 要】對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任管理工作創(chuàng)新的意義進行了介紹，并根據(jù)目前高中班主任管理工作所面臨的挑戰(zhàn)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強高中班主任管理工作的創(chuàng)新策略進行了論述，從而有效促進高中學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中班主任；管理工作創(chuàng)新

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2017）07-0051-02

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已然成為了我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，學(xué)生勢必也受到了網(wǎng)絡(luò)的影響，這為高中階段的班主任工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在班級的管理中有效地運用信息網(wǎng)絡(luò)，將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時還能夠促進師生之間的有效交流與溝通，在一定程度上有助于學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

傳統(tǒng)的班主任管理工作模式具有一定的局限性，而且工作效率非常低。有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，實現(xiàn)高中班主任管理工作的創(chuàng)新具有一定的必要性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中班主任管理工作，能夠有效地打破傳統(tǒng)管理工作中受到時間與空間等方面因素影響的困境，有效地建立起師-生-家長之間的交流平臺，并運用網(wǎng)絡(luò)軟件，實現(xiàn)多渠道多方法的班主任管理工作創(chuàng)新，最終提高高中班主任的管理水平。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任管理工作面臨的挑戰(zhàn)

1. 學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，師生交流減少

網(wǎng)絡(luò)作為一個虛擬的世界，導(dǎo)致有一部分學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)時會沉迷其中，很多網(wǎng)聊軟件、通訊軟件的出現(xiàn)，增強了人與人之間交往的同時也產(chǎn)生了一定的負面影響，使得學(xué)生整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而忽略了與現(xiàn)實生活中人們的交流溝通，久而久之，老師和家長很難掌握學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)狀態(tài)，加之師生之間交流與溝通的減少，在一定程度上對班主任的管理工作帶來了困難。

2. 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，影響到班級管理

由于高中階段學(xué)生的自制力比較差，而網(wǎng)絡(luò)游戲格外豐富，使得學(xué)生比較沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，時間長了很容易導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。游戲成癮的學(xué)生，也給班主任的管理帶來了很大的困難，致使班主任在進行管理工作中出現(xiàn)無法應(yīng)對的情況。這不僅會影響到游戲成癮學(xué)生自身的發(fā)展，同時也影響著班主任對其他學(xué)生的管理效果。

3. 網(wǎng)絡(luò)不良信息，影響學(xué)生的價值觀

網(wǎng)絡(luò)如同一把雙刃劍，在為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來便利的同時，也為學(xué)生的成長帶來了一定的消極影響，特別是網(wǎng)絡(luò)上的負面信息，很容易影響學(xué)生正確的價值觀與人生觀的形成。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任管理工作創(chuàng)新的有效途徑

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班主任管理工作，呈現(xiàn)出很多新型的問題，這就要求班主任要對管理工作進行創(chuàng)新，而不能僅僅采用傳統(tǒng)的管理工作方法。在具體的班主任管理工作中，需要從哪幾個方面進行創(chuàng)新呢？

1. 依靠辦公軟件，實現(xiàn)創(chuàng)新的管理工具

在高中班主任管理工作過程中，有效地運用辦公軟件，有助于實現(xiàn)數(shù)字化與智能化的管理工作模式。具體可以從以下幾個方面做起：一是要有效地利用Word軟件構(gòu)建起班級學(xué)生的文字檔案，例如學(xué)生在入學(xué)時的基本信息，具體可以包括學(xué)生的姓名、家庭成員、民族、出生年月、聯(lián)系電話等，從而為班主任的日后管理工作打下堅實的基礎(chǔ)；二是要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做好相關(guān)的記錄，如學(xué)生在日常課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等；另外，還可以利用Office軟件制作好班級的日志記錄，以及對學(xué)生的表現(xiàn)評價等內(nèi)容，從而有效地提高高中班主任對班級的管理水平。

2. 創(chuàng)新溝通方式，增加師生溝通渠道

根據(jù)學(xué)生喜好通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行溝通與交流的特點，可以有效地解決與學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中面對面進行交流的困難。由于學(xué)生年齡的特殊性，閱歷不足或者認識水平有限往往會使得學(xué)生很難全面、正確、客觀地認識日常生活與學(xué)習(xí)中存在的問題，在一定程度上很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭遇人際關(guān)系、情感等方面的挫折，如果學(xué)生的調(diào)節(jié)能力差，很可能對學(xué)生產(chǎn)生一些不利的影響。

網(wǎng)絡(luò)具有一定的交互性與開放性，老師在具體的管理過程中，利用網(wǎng)絡(luò)信息的交流性，有助于對學(xué)生開展針對性比較強的心理輔導(dǎo)。例如，學(xué)生比較喜歡用微信、QQ進行交流，老師就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建微信群或者把自己的QQ公布于學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生充分地利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺，進行學(xué)習(xí)問題與生活問題的溝通與交流。同時，學(xué)生也可以以一種隱藏的身份與老師進行交流，這樣有助于為學(xué)生提供一定的空間。除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，老師還能夠及時地了解學(xué)生的思想狀態(tài)，并通過私信與互粉的方式增進師生之間的感情，從而有助于為學(xué)生提供科學(xué)、正確的引導(dǎo)。

3. 通過網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)價值觀

通過網(wǎng)絡(luò)信息資源，營造良好的校園氛圍，從而有助于學(xué)生樹立正確的科學(xué)價值觀。定期組織學(xué)生進行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)價值觀的活動，有效地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促進學(xué)生正確價值觀的形成。當然，在具體的教學(xué)管理工作中，還可以通過課堂分享微課件，為學(xué)生營造出健康的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，從而促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。例如，在班級中可以組織對“央視國際”欄目中有關(guān)青少年安全問題的報告進行研究，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對火災(zāi)、水災(zāi)、地震等問題時采取科學(xué)的保護措施，從而有效地保護好自己，最終使得班主任的管理工作起到事半功倍的效果。

4. 運用創(chuàng)新激勵方法，加強對學(xué)生的監(jiān)督管理

很多學(xué)生比較迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲的情況，有時候是由于老師與家長的監(jiān)管不力所造成的，針對這種現(xiàn)象，老師可以建立一個公共的學(xué)習(xí)微博或者網(wǎng)頁，主要發(fā)表一些激勵學(xué)生的信息與事件，并對學(xué)生進行及時的表揚與警告。與此同時，還要加強家長與老師對學(xué)生監(jiān)督管理，通過對學(xué)生激勵，配合科學(xué)的監(jiān)督手段，有效地促進學(xué)生健康地成長，并形成正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也在一定程度上簡化了班主任的工作量。

5. 加強網(wǎng)絡(luò)思想教育，促進學(xué)生行為的規(guī)范化

正處于高中階段的學(xué)生心智還不夠成熟，而網(wǎng)絡(luò)上的負面信息，學(xué)生很難對其進行分辨，從而對學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，同時也為班主任的管理工作帶來了困難。針對這些現(xiàn)象，老師可以借助于網(wǎng)絡(luò)交流平臺，對學(xué)生的思想變化情況進行及時地關(guān)注與了解，這也就可以有效地消除因師生之間面對面交流，對學(xué)生所造成的心理壓力，并可以有效地加強對其日常行為的規(guī)范與引導(dǎo)?？傊ㄟ^網(wǎng)絡(luò)信息加強對學(xué)生的思政教育，是實現(xiàn)對學(xué)生思想教育的有效途徑。

總之，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，促進了高中班主任管理工作創(chuàng)新的必要性。因此，高中班主任在進行管理工作的過程中，要科學(xué)、有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生進行針對性與系統(tǒng)性的管理，從而提高高中班主任的管理水平。

（作者單位：重慶市城口中學(xué)校）

參考文獻

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