淺析交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

張圓圓

摘要：以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的交互式電子白板技術(shù)的出現(xiàn)和普及，促進(jìn)了傳統(tǒng)地理教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革，同時(shí)也給地理課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的交互性和高效性提供了新的平臺(tái)。本文嘗試根據(jù)交互式電子白板的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，提出了在初中地理教學(xué)中有效應(yīng)用交互式電子白板的策略和方法以及應(yīng)當(dāng)規(guī)避的幾個(gè)誤區(qū)，從而使初中地理教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下愈加多姿多彩。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中地理教學(xué)；應(yīng)用

交互式電子白板以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又保留了傳統(tǒng)黑板的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供了一個(gè)功能強(qiáng)大的教學(xué)工具，構(gòu)造了一個(gè)交互性的教學(xué)平臺(tái)。交互式電子白板的有效應(yīng)用必將給初中地理課堂帶來新的活力。

一、應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和策略

交互式電子白板具有高密度的交互性、豐富的資源性、多樣的工具性特點(diǎn)，使新的地理教學(xué)模式的構(gòu)建成為可能。在使用交互式電子白板進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)好應(yīng)用策略，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

1.有利于創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

在地理教學(xué)中，教師僅靠單一的口語(yǔ)講授、枯燥的文字說教或者簡(jiǎn)單的模型展示，不僅地理課堂開放型的多元目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和逆反情緒。利用白板課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既可以讓學(xué)生有身臨其境之感，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)“巴西”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作者在新課的導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一組最能體現(xiàn)巴西特色的圖片，如亞馬孫河、熱帶雨林、巴西高原、2014世界杯比賽等，再配上熱情洋溢的桑巴舞曲，學(xué)生聆聽著悅耳的樂曲，欣賞著美麗的畫面，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以將學(xué)生分散的心一下子吸引到課堂中來，很快融入課堂教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境中。

2.有利于優(yōu)化內(nèi)容、提升能力

交互式電子白板作為一種新的教育技術(shù)，它的可視化優(yōu)勢(shì)大大增強(qiáng)了地理教學(xué)的視覺效果，從而優(yōu)化了地理教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。如在學(xué)習(xí)“地圖的閱讀”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備行政區(qū)劃圖、交通圖、氣候圖、地形圖等各種類型的電子地圖。課堂上不僅可以通過電子白板進(jìn)行直觀展示，還可以利用電子白板輔助工具進(jìn)行聚光重點(diǎn)、填繪文本、勾畫線條、縮放圖像等功能，引導(dǎo)學(xué)生分析地圖，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性得到調(diào)動(dòng)，讀圖的注意力越來越集中，用地圖分析和解決地理問題的能力也隨之提高。

3.有利于調(diào)動(dòng)感官、活化方法

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，教師的教學(xué)手段主要是“粉筆+黑板，板書+掛圖”。而在利用交互式電子白板的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過隨意的圈畫、拖曳、旋轉(zhuǎn)、縮放、隱藏、強(qiáng)調(diào)等多種方式給學(xué)生提供多種形式的學(xué)習(xí)“線索”。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江的開發(fā)與治理”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以暫停播放的視頻，以美麗的長(zhǎng)江流域的靜止畫面為底圖，教師直接在底圖上用魔術(shù)筆邊講解邊描出長(zhǎng)江的各個(gè)河段，利用熒光筆突出長(zhǎng)江流到了哪個(gè)省份，還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，填注長(zhǎng)江流經(jīng)省區(qū)的簡(jiǎn)稱和上中下游的劃分，并適時(shí)從資源庫(kù)中調(diào)出各河段的特色景觀。描、繪、填、涂等方法具有很大的直觀性，可以引起學(xué)生關(guān)注，促進(jìn)課堂互動(dòng)，使課堂教學(xué)更加流暢和諧。

4.有利于地理演示、突破難點(diǎn)

突破地理教材中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和抽象思維能力。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生如果僅靠教師的講解，即便再借助掛圖、板書也無法跳出靜態(tài)模式。利用交互式電子白板技術(shù)可將抽象知識(shí)具體化，便于學(xué)生掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，地球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)及地理意義既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。通過播放地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的演示動(dòng)畫，學(xué)生能形象直觀地看到地球公轉(zhuǎn)的過程，理解晝夜更替和四季變化的規(guī)律。演示時(shí)，教師還可以適時(shí)停止動(dòng)畫，標(biāo)注并講解什么是“二分二至”，幫助學(xué)生記憶，從而使以往學(xué)生難以理解的知識(shí)變得具體形象，通俗易懂的演示化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。

二、應(yīng)用的“三忌”

交互式電子白板的應(yīng)用是多媒體輔助教學(xué)發(fā)展的新階段，為師生互動(dòng)提供了有效平臺(tái)，但它畢竟只是一種師生教學(xué)相長(zhǎng)的工具，如果應(yīng)用不當(dāng)，其實(shí)際效果必將大打折扣。作者認(rèn)為以下三個(gè)誤區(qū)在教學(xué)中應(yīng)予以重視。

1.課件制作要與教學(xué)風(fēng)格融合，切忌太僵化

交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教師的綜合素質(zhì)有較高的要求。高質(zhì)量的課件需要教師根據(jù)自己的教學(xué)思路收集并優(yōu)化組合好各種素材，不能將網(wǎng)上下載的課件不加修改和整合就直接應(yīng)用到自己的教學(xué)中，這樣做的結(jié)果必然使自己的課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況不能水乳交融，很難順暢地進(jìn)行下來。可見，要想取得好的教學(xué)效果，就必須根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際情況來精心制作課件，唯有如此，課堂上才能做到游刃有余。

2.課件制作要與教學(xué)目標(biāo)融合，切忌求花哨

在教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的目的是為了提高地理課堂教學(xué)效率。因此，在制作課件時(shí)要與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行融合，切忌為了追求華麗的視覺效果而忽視了“形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)”的道理。有些知識(shí)點(diǎn)如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段能夠講清楚，就沒有必要浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件。另外，如果把一些中看不中用的動(dòng)畫、音頻、視頻等素材引入課堂，既會(huì)分散學(xué)生的注意力，也很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的?？梢?，課件的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為宗旨，應(yīng)避免重形式輕內(nèi)容的不良傾向。

3.課件運(yùn)用要與其他手段融合，切記滿堂灌

交互式電子白板只是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助教學(xué)手段，教師才是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該靈活運(yùn)用好各種教學(xué)方法和手段，而不能以課件的播放為主線進(jìn)行滿堂灌。過度僵化地依賴某一種教學(xué)手段，教師就變成了課件的“放映員”，學(xué)生就成為缺乏活力的“觀眾”，課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿。作者認(rèn)為，高效的課堂應(yīng)體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位同樣重要，師生、生生的互動(dòng)應(yīng)該始終存在，多媒體只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段之一。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中地理課堂應(yīng)該是開放而富有活力的，只有將交互式電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合，才能取得更好的教學(xué)效果。作為信息時(shí)代的地理教師，必須不斷更新教育理念，掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，才能讓交互式電子白板更好地為地理課堂教學(xué)服務(wù)。endprint