小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的運用策略

魏振江

摘要：現(xiàn)代教育理念要求教學中更多地激發(fā)學生的主動性，而小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的運用，正是一種提高學生課堂學習主動性的策略。日常教學中通過學生的合作討論，改變以往課堂教育傳統(tǒng)的灌輸式學習模式，可是實際操作中還是存在一定的問題，因而需要從各方面改善教育狀況，從而提高小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；小組合作學習；策略

小學數(shù)學教育屬于啟蒙教育，因而在教學中就需要合理地灌輸學習思想，從而幫助學生更好地適應以后的學習生活。合作是有效的解決問題的關鍵，小學數(shù)學課堂應該更多地運用小組合作學習，從而幫助學生樹立團隊合作理念。數(shù)學課堂效率在于學生合理地理解課堂知識，而小組合作能夠提高學生學習效率，從而幫助更多的學生適應小學數(shù)學課堂教育。可是由于一些因素的存在，導致小學數(shù)學課堂教學中小組合作機制還存在一定的問題，因而探索更有效的合作理念和策略，有助于提高小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的實際效果。

一、小學數(shù)學教學中小組合作學習的現(xiàn)狀

1.過分追求合作形式

一些教師片面地認為，小組合作學習應貫穿于所有的教學內(nèi)容之中，每節(jié)課都要搞小組合作學習，所有的教學任務都要通過小組活動才能完成；沒有“小組合作學習”的課是不完美的，甚至是不成功的。因此，他們就極力追求小組合作這一學習形式，對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行合理的設計，導致學生不會傾聽、不會合作，課堂甚至處于失控狀態(tài)。這樣的“小組合作”看起來轟轟烈烈、五彩斑斕，其實只是一種有“形”無“質”的合作，顯然缺少應有的實效性。

2.合作時機把握不準

一些教師簡單的認為，小組合作學習隨時可行，不存在什么合作時機問題。因此，在教學過程中教師不能根據(jù)教學的實際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價值的，而且是個人難以完成的內(nèi)容，讓學生在獨立思考的基礎上交換意見。甚至錯失一些絕佳的合作時機，更考慮不到提出的問題能否提供合作的契機、是不是值得討論的問題。

3.合作學習的選擇內(nèi)容并不恰當，課堂講解容易陷入贅述

開展小學合作學習，很關鍵的一部分就是選擇合作學習的知識和講解內(nèi)容，而事實上，很多教師在開展合作學習過程中所選擇合作學習的內(nèi)容并不恰當.很多教師只是為了所謂的參與狀況和表面上的集體參與，從而會把并不需要開展集體討論的問題和沒有討論研究價值的教學環(huán)節(jié)也以小組合作形式開展，這一做法并沒有做到合理利用學習資源，從根本上降低了小學數(shù)學課堂的教學效率和學習效果.

二、小學數(shù)學課堂教學合理作用小組合作方式的策略

1.合理設置問題，提高學生討論熱情

學生討論的熱情，很大一部分取決于所要討論的問題，有趣的問題往往能夠激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性。日常教學中，教師要合理設置討論問題，將學生的熱情通過有價值的題設激發(fā)出來。數(shù)學課堂教學中讓學生更加主動的進行小組合作學習，在教學中也要注意學生在實際討論學生時的變化，更多的給予及時幫助。小學生由于理解能力的差異性，對于復雜的數(shù)學習題進行解決時缺乏有效的技巧，而合作討論恰好幫助學生找到了解題技巧，從而提高了學生的學習能力。

2.引入合作教學理念，提高教師教學技能

合作教學理念的深入，對于提高小學數(shù)學課堂小組合作學習的有效性有著相當重要的意義，可是由于教師受制于傳統(tǒng)的教學理念，在進行教學時更多的進行傳統(tǒng)的灌輸式教學。而現(xiàn)代教學理論要求教師在進行教學時要更多的運用現(xiàn)代教育理念，因而教師必須要提高合作教學的教育技能。在日常教學中合理的運用小組合作學習機制進行教學，有助于幫助學生提高學習能力，掌握學習技巧。適當?shù)慕⑴嘤柊?，幫助教師提高合作機制教育技能，教師的技能提高了學生的學習能力才能夠提高。

3.注重教學反饋，重視對教學過程的調(diào)查和總結

開展教學反饋就是指將學生在數(shù)學學習過程中出現(xiàn)的問題和存在的不足及時通過各種形式反映給教師，而教師再根據(jù)對學生學習情況的具體反饋，首先對學生的進步予以鼓勵和肯定，以此強化和增強學生開展數(shù)學學習的自信心.同時，要合理、中肯地指出學生在數(shù)學學習過程中的不足和開展小組合作學習的錯誤.當講述知識點較難時，更應如此，要特別針對學生在小組合作學習中存在的疑惑給予解答，盡量消除學生學習的盲區(qū)和問題，積極培養(yǎng)學生對問題主動發(fā)問.而在這一系列過程中，最重要的要求就是教師要積極主動開展教學過程總結和調(diào)查，注重整個教學活動開展有效反饋.

4.對學生進行有效引導，幫助學生達成合作學習的目標

在小學數(shù)學合作學習的過程中，學生總會遇到不少困難。因此，要想促進小組合作學習的成功，就要求教師在學生的學習過程中進行正確的引導，在學生遇到困難時幫助學生找到有效的解決方案。對學生進行有效的引導，有利于小組合作學習的成功。教師在學生進行合作學習之前，要為學生制定切實有效的學習目標，要為學生解釋合作學習的具體要求等。教師對小組合作學習的引導，也是教師參與合作學習的一種具體形式，有利于提高教師與學生的交流，培養(yǎng)教師與學生的感情。而對小組合作學習制定具體的目標，有利于提高學生們自主學習的效率，促進小學數(shù)學的發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，在小學數(shù)學的教學中，小組合作學習具有非常重要的作用，在課堂教學方面可以很好地提升課堂教學的有效性，實現(xiàn)高效課堂的教學目標。而在整個數(shù)學知識應用方面，小組合作也具有十分獨特的優(yōu)勢，能夠讓學生更好地掌握所學的數(shù)學知識。通過課前、課中以及課后的小組合作，學生的數(shù)學學習效率將得到顯著提升。endprint