中職信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

王麗

摘要：本文旨在探討怎樣能夠在中職信息教學(xué)技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，貫徹理論與實踐共同學(xué)習(xí)并相互促進(jìn)的理念，結(jié)合中學(xué)生自身的心理特點(diǎn)，因材施教，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并為進(jìn)一步對改善其教學(xué)方法提出了相應(yīng)的意見和應(yīng)對策略，以實現(xiàn)在中職信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目的。

關(guān)鍵詞：中職信息技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用能力

在這個信息化的時代，信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，它是一門結(jié)合現(xiàn)代科技、智能思維，緊密聯(lián)系實際的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。學(xué)習(xí)信息技術(shù)并具備相應(yīng)的實際應(yīng)用能力對于當(dāng)代的中學(xué)生來說日益重要。當(dāng)代的社會發(fā)展急需要全面型、創(chuàng)新型的人才，這就要求教師們在傳道授業(yè)的同時，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，將理論與實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、從教材著手，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

在信息技術(shù)的實際應(yīng)用中，扎實的理論基礎(chǔ)是必不可少的，我們這兒信息技術(shù)主要是指計算機(jī)技術(shù)，但是對于絕大部分同學(xué)來說，這門課程不像語文一樣簡單易懂，它的理論部分比較抽象，如果只是單純的理論教學(xué)，那學(xué)生會很感到非?？菰铮⒁饬﹄y以集中，對這門課程失去興趣，教學(xué)質(zhì)量也就隨之下降。所以對于計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)我們必須要把理論和實際應(yīng)用相結(jié)合，在實際的應(yīng)用中給學(xué)生灌輸基礎(chǔ)性的理論，這樣就可以把龐大的理論知識區(qū)域化，學(xué)生就能夠有計劃、有步驟的掌握了，并且印象深刻。例如：要學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用，學(xué)生在一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)上，可以將軟件的應(yīng)用過程模塊化，由幾個學(xué)生分別負(fù)責(zé)哪幾個模塊并互相討論和學(xué)習(xí)，通過自己動手操作和評估，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，也可以將抽象的理論概念具體化到每一個實施步驟，讓學(xué)生能夠先建立一個有序的思維，再進(jìn)行操作，比如：在學(xué)習(xí)制作PPT的時候，為了讓學(xué)生能理解并合理應(yīng)用頁面的鏈接，我們可以利用網(wǎng)頁鏈接來示范，使學(xué)生易于接受和學(xué)習(xí)。教師一定要教會學(xué)生活學(xué)活用的思想，善于利用教材，結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

二、從各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

1.同步教學(xué)法及其實施步驟

所謂的同步教學(xué)法是指教師的教學(xué)過程中與學(xué)生的同步學(xué)習(xí)和操作。在教師的教學(xué)過程中要使得學(xué)生與教師本身的思維同步，就必須將同學(xué)的注意力集中在教師的實際操作中，這就要求，教師在指導(dǎo)教學(xué)的同時，一邊講解一邊通過計算機(jī)投影儀或是其他的輔助設(shè)備為學(xué)生展示，使教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生一目了然，并根據(jù)教學(xué)速度的變化調(diào)整展示的內(nèi)容，這就比單純的口頭教學(xué)更容易讓學(xué)生接受且不會產(chǎn)生困惑和煩躁情緒，同時，在此基礎(chǔ)上還可以讓學(xué)生自己操作，讓每個學(xué)生去練習(xí)，親身體驗相關(guān)的計算機(jī)基礎(chǔ)操作步驟，在鞏固所學(xué)知識的同時產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的質(zhì)量，非常值得推崇。

2.比喻教學(xué)法及其實施步驟

每個教師在教學(xué)的過程中或多或少的都會遇到一些抽象的教學(xué)理論，大部分都比較艱澀難懂，“聽不懂”會讓學(xué)生產(chǎn)生很嚴(yán)重的負(fù)面情緒，降低學(xué)生的求知欲。這就要求教師做到以下兩點(diǎn)：首先，將抽象概念具體化、形象化，將抽象概念形象化可以加深學(xué)生的對知識概念的印象，使課堂的氣氛變得活躍、生動。激發(fā)學(xué)生的能動性和求知欲，同時，教師也可以輕松教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)PPT的過程中，可以添加一些學(xué)生們喜歡的卡通動漫人物來解釋相關(guān)的原理，每個頁面也可以采用不同的編輯方式引起學(xué)生們的興趣，讓其主動地參與到教學(xué)的過程中來，達(dá)到快樂教學(xué)，高效率教學(xué)的目的。其次，善于引用恰當(dāng)?shù)陌咐處煹慕虒W(xué)過程中要善于應(yīng)用生活中的顯而易見的物品或事件打比方，才能使學(xué)生容易接受并記憶深刻。比如：講到計算機(jī)的硬件、軟件的重要性的時候，可以講硬件部分比作人體的軀殼或大的骨架，軟件部分及相關(guān)的零件如：鼠標(biāo)、鍵盤、顯卡等，可以根據(jù)其重要性和作用的不同比作我們?nèi)梭w的各個器官。這樣學(xué)生就能夠簡單而清晰的理解，達(dá)到輕松教學(xué)，簡易教學(xué)的目的。

3.自主探究法及其實施步驟

自主學(xué)習(xí)被認(rèn)為是最具創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)方法。這要求教師在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主探究和操作的能力。教師在講完理論之后，要給學(xué)生充分的思維和操作空間，可以設(shè)置小組，讓小組成員共同探討完成實驗方案并獨(dú)立實施，學(xué)生在獨(dú)立的思考過程中會逐步體會到自己的重要性，能夠提高學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使其學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)。

4.合作學(xué)習(xí)法及其實施步驟

在自主探究法的討論中，我們有提到“共同”兩字，共同就體現(xiàn)了合作的意思。懂得與他人合作是當(dāng)代學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)，這并不意味著和自主學(xué)習(xí)的分裂，它倆是相輔相成的關(guān)系，在經(jīng)過自主的思考之后，與他人共同探討，相互交流，不僅能夠事半功倍，而且交流的過程中，取長補(bǔ)短，能夠不斷豐富自己的思維和知識?？鬃釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝伞?。在合作中學(xué)習(xí)，必定能夠使我們受益匪淺，尤其是計算機(jī)技術(shù)這門課，一般情況下，男同學(xué)的思維比較靈活，接觸計算機(jī)的機(jī)會比較多，易于掌握和操作，女同學(xué)在這方面就比較欠缺，但是女同學(xué)往往又比較細(xì)心，這樣男女同學(xué)互相合作，取長補(bǔ)短，對于各自學(xué)習(xí)效率的提高能得到很大的幫助，同時也能調(diào)動學(xué)生的主動性，是非常值得推崇的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語

信息技術(shù)課是一門對于學(xué)生未來的成長與發(fā)展極其重要的課程之一。這就要求教師在授學(xué)的過程中產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，在實際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，互相交流，不斷探討，總結(jié)新的教學(xué)模式，還要注重與學(xué)生的交流，以期使信息技術(shù)教學(xué)的效率不斷提高，為社會的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才。endprint