如何提升小學(xué)體育教學(xué)水平

董志丹

摘要：作為小學(xué)體育教師，除了具有基本的教師職業(yè)素養(yǎng)外，還要加強體育鍛煉，有過硬的身體素質(zhì)。這樣才能給學(xué)生樹立好健康第一的終身鍛煉的好榜樣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是我們教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)特點；教學(xué)水平

一、小學(xué)體育教學(xué)特點

（一）體育教學(xué)應(yīng)適合學(xué)生心理和生理的特點

一般來說，小學(xué)生的年齡在7—12歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀(jì)律性缺乏。對于這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要采取適合小學(xué)生心理的綜合教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

小學(xué)生正處于6-12 歲之間，年齡小，身體單薄，不論在生理上還是在心理上，都相當(dāng)不成熟，缺乏堅強的意志品質(zhì)和吃苦耐苦的精神。當(dāng)前人們的物質(zhì)生活水平越來越高，許多學(xué)生從小受優(yōu)越生活條件的影響，缺少艱難環(huán)境的鍛煉，加之現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，社會的影響、家庭的嬌慣，養(yǎng)成怕苦、怕累的習(xí)慣，意志薄弱，自覺性、堅韌性和自制力差。他們對千變?nèi)f化的社會認識不充分，對事物的發(fā)展估計不足，沒有足夠的心理準(zhǔn)備。心理素質(zhì)差，處理問題不夠沉著，缺少勇于克服困難的意志品質(zhì)，遭受一點挫折就悲觀失望，喪失信心。學(xué)校體育課是引發(fā)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生健康愛好的關(guān)鍵，是指導(dǎo)學(xué)生進行體育活動和培養(yǎng)終身體育意識的主要手段。社會的發(fā)展對體育教學(xué)也提出了更高的要求，體育課不但要通過鍛煉增強學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是通過鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

（三）體育教學(xué)要充滿趣味性

體育教學(xué)的充滿趣味性可給兒童情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮、厭煩過度的練習(xí)，因此，教學(xué)應(yīng)多樣化才能提高學(xué)生興趣，推遲學(xué)生的疲勞的出現(xiàn)，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

（四）體育教學(xué)游戲化

游戲具有趣味性的競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，在上課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對兒童集中上課的注意力，調(diào)動學(xué)生積極性能收到很好的效果，有利于上課的順利進行。小學(xué)生心理特點是興奮占優(yōu)勢，自我控制力差，注意力不集中，單調(diào)的練習(xí)內(nèi)容容易產(chǎn)生疲勞，因此，采用變換游戲方法，加深形象化的教學(xué)使學(xué)生都能被游戲吸引住。通過游戲提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)體育教學(xué)中十分重要的問題。

二、提升小學(xué)體育教學(xué)水平的措施

（一）借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境

在體育教學(xué)中，小學(xué)生情緒波動較大，如果教師善于運用激勵性語言來進行調(diào)控，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性和打消完成動作的恐懼心理，營造和諧的情境氛圍，使學(xué)生能以苦為樂，體驗到參加體育運動后身心愉悅的快樂，無疑是達到了體育的最佳效果。因此教師在教學(xué)中不要吝嗇表揚贊賞之語、鼓動激勵之詞，盡管學(xué)生動作并不優(yōu)美，完成的質(zhì)量可能也不夠好，但我們應(yīng)先找閃光點加以贊賞，再進一步提出要求。比如說：“哎呀！你的動作已經(jīng)進步很多了，老師相信你一定花了不少時間練習(xí)，如果你把手臂再伸直一點，動作就更好看了”。通過毀勵性語言的運用，會不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求。

（二）增加體育教學(xué)的趣味性

增加體育教學(xué)趣味性的方式很多，例如將音樂與體育結(jié)合、開展競爭性活動、引入引人入勝的故事情節(jié)。在這里介紹把猜謎、講故事引進體育課的教學(xué)方法。目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的良好的意志

體育的課堂教學(xué)，要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都是能達到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難的能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“客觀困難情境”對學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度，加大運動量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵學(xué)生與主觀困難，如疲勞，小病，不愉快情緒等作斗爭，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況及平時對他們的了解，在處理上應(yīng)有所區(qū)別。對平時一貫認真刻苦而偶然不適的同學(xué)無需批評；對體力分配不合理的，應(yīng)告訴他們失敗的原因和如何分配體力；而對怕苦怕累者除進一步講清道理外，應(yīng)讓其補跑一次，使其既能認識到自己意志薄弱的毛病，抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾次反復(fù)的工作即可初步解決。在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。在實踐中實例很多，例如，在支撐跳躍教學(xué)中，從一些同學(xué)的身體素質(zhì)、技術(shù)來看完成動作是沒有問題的，而他們就是不敢過器械。在跳高練習(xí)中，過較低桿時技術(shù)動作很好，但橫桿一提升高動作就變形了...... 這是因為精神因素起了作用。所以我們通過這些項目的教學(xué)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)及勇敢果斷的意志品質(zhì)。

三、結(jié)束語

小學(xué)體育教學(xué)水平的提高非一日之功，我們小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學(xué)方面的經(jīng)驗還很欠缺。在未來體育教學(xué)課堂上，我們一定要遵循小學(xué)生體育教學(xué)的特點開展體育教學(xué)工作，把我們的體育教學(xué)工作做得更好，向著更高的目標(biāo)沖刺。endprint