初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的必要性

韓玉杰

摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也相應(yīng)地促進(jìn)了我國(guó)初中教育的發(fā)展.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合現(xiàn)今教育的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合新課程改革的要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取先進(jìn)的教學(xué)方法開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加積極，實(shí)現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果.通過(guò)大量的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，分層教學(xué)法在目前初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，提高了初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.因此，本文主要針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的必要性進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；分層教學(xué)；必要性

在初中階段，學(xué)生剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，由于學(xué)生之間存在著個(gè)體上的差異，進(jìn)而學(xué)生能力和學(xué)習(xí)水平不同，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候非常吃力.如果教師進(jìn)行統(tǒng)一難度的教學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響到一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響到整體學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常不利.鑒于此種情況，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用分層教學(xué)法是非常有必要的，而這也是保證所有學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到與自身學(xué)習(xí)水平相符合的知識(shí).因此，教師應(yīng)該結(jié)合初中化學(xué)的實(shí)際情況，將分層教學(xué)法有效地應(yīng)用到教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步.

一、初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的必要性分析

1.有助于夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)，有助于夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ).由于化學(xué)這門學(xué)科的難度較大，很多學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力非常有限，無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候就出現(xiàn)了基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題，進(jìn)而勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展.教師通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)策略，針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生進(jìn)行最基本知識(shí)的教學(xué)，并且放慢教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)能夠得到進(jìn)一步的夯實(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步.

2.有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

很多學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中缺乏自信心，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上非常被動(dòng)，學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)不知所云，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利.針對(duì)于此種情況，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)策略，針對(duì)于后進(jìn)生，降低教學(xué)的難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加的順暢，勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，有助于促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.

3.有助于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用分層教學(xué)策略，能夠進(jìn)一步提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率.由于初中化學(xué)教學(xué)難度較大，很多學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)理解教師教授的知識(shí)，進(jìn)而影響到教學(xué)的進(jìn)度，也影響到課堂教學(xué)的效率.而教師通過(guò)采取分層教學(xué)法，能夠使所有學(xué)生都學(xué)習(xí)到與自己能力相符的知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上更高效的掌握知識(shí)，進(jìn)而提高了初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)了初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，促進(jìn)了初中化學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展和高質(zhì)量的完成.

二、分層教學(xué)策略在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鑒于分層教學(xué)策略在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，因此，應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中，將分層教學(xué)策略有效地應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果.滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，科學(xué)進(jìn)行層次的劃分

在初中化學(xué)教學(xué)中教師實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中，教師首選應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，科學(xué)進(jìn)行層次的劃分.具體應(yīng)做如下幾個(gè)方面的工作.教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、在課堂上的表現(xiàn)將學(xué)生進(jìn)行歸類，將大致在同一水平上的學(xué)生劃分為一個(gè)層次，一般教師應(yīng)該將班級(jí)的學(xué)生劃分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生.其次，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的分析，了解每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而為分層教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備.再次，教師將不同層次學(xué)生的性格特點(diǎn)等進(jìn)行研究，以便于在分層教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略.

2.科學(xué)的設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)的設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù).分層教學(xué)的主要目的就在于使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到與自身能力相符合的化學(xué)知識(shí).因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層非常關(guān)鍵.針對(duì)于優(yōu)等生，教師的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該設(shè)定在提高教學(xué)的難度，使優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高，進(jìn)一步發(fā)散優(yōu)等生的思維，提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力.針對(duì)于中等生和后進(jìn)生.教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該以夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)為主，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，并且掌握課堂上最基本的知識(shí)，這樣才能夠最大程度地提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保其知識(shí)掌握的全面，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果.

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層提問(wèn)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層提問(wèn).分層提問(wèn)的目的在于了解不同層次學(xué)生對(duì)于本堂課知識(shí)掌握的情況.在對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中，教師可以將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)問(wèn)題的難度，使優(yōu)等生通過(guò)思考和回答，能夠進(jìn)一步提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力.在對(duì)中等生及后進(jìn)生進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該以本堂課的教學(xué)內(nèi)容為主，了解學(xué)生是否掌握最基本的知識(shí)，必要的時(shí)候應(yīng)該對(duì)中等生和后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠最大程度地掌握本堂課的基本知識(shí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步.

三、結(jié)束語(yǔ)

本文主要針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的必要性進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過(guò)本文的研究，我們了解到，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)策略，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，很多學(xué)生在化學(xué)課堂上更加的積極和主動(dòng)，其學(xué)習(xí)效果更佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著的提高.因此，在未來(lái)初中化學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及新課程改革的要求，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。endprint