小學(xué)語文課堂練習(xí)的設(shè)計與實施

陸興碧

摘要：練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成技能，由懂到熟，由熟到巧的必由之路。它將客觀知識和學(xué)生連接起來，從而實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)習(xí)。“練”指的是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機會，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”，達到理解、鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：語文練習(xí)；小學(xué)語文；課堂練習(xí)

特級教師馬芯蘭說：“沒有訓(xùn)練就沒有能力?！钡拇_，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成技能，由懂到熟，由熟到巧的必由之路。它將客觀知識和學(xué)生連接起來，從而實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)習(xí)?！熬殹敝傅氖窃谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機會，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”，達到理解、鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

語文課堂教學(xué)中的“練習(xí)”是指教師為幫助學(xué)生理解積累語言，讀懂文章內(nèi)容，了解文章主旨，感受表達方式，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法而精心設(shè)計的聽、說、讀、寫的言語實踐活動。 它承擔(dān)著鞏固知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維和熏陶情感等任務(wù)，是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的主要途徑和重要策略之一。

一、練習(xí)的層次性

一個教學(xué)班幾十人，學(xué)生是有差異的。有差異的學(xué)生做無差異的練習(xí)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制。承認并尊重這種差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個重要特點。練習(xí)的設(shè)計和布置也可一改以往命令式、強制式，給學(xué)生的練習(xí)也開設(shè)一個“自助餐”，讓學(xué)生有一個較為寬松的練習(xí)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與練習(xí)，培養(yǎng)語文能力。

如教學(xué)《我家住在大海邊》一課，針對“有……有……還有……”這一句式，教師可設(shè)計如下分層彈性練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)自己能力任選兩題來完成。

1.海灘上有各種形狀的貝殼，有（ ），有（ ），還有（ ）。

2.公園里有各種好玩的玩具，有（ ），有（ ），還有（ ）。

3.（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。

這樣的練習(xí)，由易到難，層層遞進，給了學(xué)生一個選擇的范圍，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。但是，學(xué)生又具有好強的心理，有的學(xué)生往往會知難而進，又有一部分學(xué)生會在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。

二、練習(xí)的創(chuàng)新性

設(shè)計練習(xí)要有遠見，這個遠見就是要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，教師在設(shè)計練習(xí)時要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們必須轉(zhuǎn)變思想觀念，著眼于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在認真鉆研教材、充分了解學(xué)生、及時捕捉信息、深入細致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計一些活動性、實踐性等練習(xí)，使學(xué)生在自覺自愿，動情愉快地完成作業(yè)的過程中增長見識，形成能力。

如：學(xué)了《稱象》課文后，可以讓學(xué)生與文中的主人公比聰明，開動腦筋想一想，還有沒有其他的辦法。又如，五年級上冊《生死攸關(guān)的燭光》一課，課文的結(jié)尾可以續(xù)寫，學(xué)習(xí)后可以安排學(xué)生通過想象續(xù)寫結(jié)尾，寫出自己的個性。 再如，教學(xué)《美麗的武夷山》一課，學(xué)習(xí)第三自然段時，穿插了句子模仿秀練習(xí)。學(xué)習(xí)了“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子?！背鍪灸７戮毩?xí)題：這里的花真多呀，多得（ ）。這里的花真美呀，美得（ ）。這里的花真香呀，香得（ ）。促使學(xué)生拓展知識、發(fā)散思維，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

通過以上表達方式練習(xí)，學(xué)生不僅理解課文深入了，創(chuàng)造的品格也得到了有效的展現(xiàn)。

三、練習(xí)的有效性

新課標(biāo)告訴我們：“語文的學(xué)習(xí)要面向生活，應(yīng)該積極拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從而初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。學(xué)生的實際生活是豐富多彩的，作為教師要善于在學(xué)生的活動中捕捉時機，在設(shè)計課堂練習(xí)的內(nèi)容時，應(yīng)該充分開發(fā)課程資源，力求把課本上的語文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語文，采用靈活多樣的形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高練習(xí)的有效性。

如在教學(xué)一年級上冊《雪地里的小畫家》一課，文中有這樣一句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蔽以O(shè)計了這樣的說話練習(xí)：我先出示了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖，然后分別出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖，讓學(xué)生進行比較，再用“因為……所以……”來說為什么說小雞畫竹葉？學(xué)生很容易就能說出“因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉?！闭f完四種小動物后，我又讓學(xué)生連起來說。最后學(xué)生用一大段話“……因為……所以……”把四種動物的腳印說了出來，輕松地突破了教學(xué)的難點。

這樣的練習(xí)設(shè)計由易到難、由簡到繁，使學(xué)困生“吃得了”、中等生“吃得飽”、優(yōu)等生“吃得好”，不同層次學(xué)生體會到成功的樂趣。使語言文字訓(xùn)練扎實有效，實現(xiàn)真正的全效。

“教者有心，學(xué)者得益”。實踐證明，精心設(shè)計有效的課堂練習(xí)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)語文的空間，更好地解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間，真正地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，為學(xué)生撐起一片自由翱翔的天空。endprint