淺談培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

李影+孫秋聲+曾祥龍

摘 要： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個全世界關(guān)注的話題，尤其在當(dāng)今社會大學(xué)生逐年遞增，而高職畢業(yè)生面對學(xué)歷較低，找工作困難的尷尬局面，急需提高自身的創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，本文通過對目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分析，提出了提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新能力 創(chuàng)業(yè) 途徑

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0164-01

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.認(rèn)識不到位

國家近些年大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，各高校也開設(shè)了相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。但基本停留在嘗試、摸索階段，多數(shù)高職院校的就業(yè)思路也停留在為企業(yè)輸送合格人才方面，教育思路基本也停留在提高學(xué)生的專業(yè)技能上，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有被納入課程體系，游離于專業(yè)教育之外。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。但高職院校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門片面地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是針對有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也都做為選修課，使得教育的受眾面非常窄，出現(xiàn)認(rèn)識不到位，導(dǎo)致在工作中缺乏思考意識和探索，高職院校合力育人的格局尚未形成。

2.師資力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是理念、實(shí)踐、理論、完美融合的教學(xué)模式，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的教師，既需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也需要有較高的理論素養(yǎng)以及較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。然而，各項(xiàng)調(diào)查顯示，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資配備相當(dāng)薄弱，多數(shù)是就業(yè)指導(dǎo)中心的輔導(dǎo)員、老師以及思想教育工作者來承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)工作，這些老師大多數(shù)沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受訓(xùn)背景，更沒有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐能力和意識。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前許多高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，主要停留在創(chuàng)業(yè)報(bào)告、創(chuàng)業(yè)競賽的指導(dǎo)上，很難全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)報(bào)告的火爆，主要源于創(chuàng)業(yè)激情的共鳴，每個學(xué)生都有一種創(chuàng)業(yè)的渴望和理想。但這種形式在一定程度上是情緒化、表面化的教育，缺乏持續(xù)性的作用。效果來得快，去得也快。實(shí)踐證明，這些轟轟烈烈的活動，很難在大學(xué)生中形成持久的積聚效應(yīng)，致使學(xué)子們激情有余而內(nèi)功不足。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的基本途徑。

二、高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

當(dāng)今社會，大學(xué)生數(shù)量逐年上升，大學(xué)生在接受課堂教育之余能接觸到來自社會各方面更多的信息。大學(xué)生自身的生理特征和心理特征都在發(fā)生著變化，對既有世界的認(rèn)知和觀點(diǎn)也有不同看法，多數(shù)學(xué)生對于未來充滿了全新的想法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職人才培養(yǎng)過程中要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，適應(yīng)個體發(fā)展需求，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。下面本文就對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行分析。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是傳授知識的主要場所，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程必須重視課堂教學(xué)。保障課堂教學(xué)的基本條件是足夠的課時，創(chuàng)業(yè)理論知識的講授是實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動的前提條件，是對創(chuàng)業(yè)活動的準(zhǔn)備和積累。學(xué)校要改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育授課模式，采用更為靈活的教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)、分組討論、案例分析、案例驅(qū)動等多種形式，增加師生之間的互動環(huán)節(jié)，調(diào)動起學(xué)生的參與課堂的積極性和主觀性，鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等。

2.積極開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，實(shí)踐中磨練人

“工作創(chuàng)新，崗位創(chuàng)業(yè)”作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨，通過開展各種競賽活動，如TRIZ杯大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，以賽促學(xué)，讓學(xué)生做到努力學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、銳意創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)。全面培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以此帶動更多的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

3.加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升奠定基礎(chǔ)

高職院校根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)與相關(guān)企事業(yè)單位合作，為學(xué)生提供基礎(chǔ)實(shí)踐平臺，更有針對性的為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境，讓更多的學(xué)生可以在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和創(chuàng)業(yè)能力的提高。并能用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐加深對理論知識的理解，更有利于學(xué)生對專業(yè)技能的掌握。

高職院校既可以深入到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供基地，并可和企業(yè)之間簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，這樣學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并可更加緊密的貼近市場和企業(yè)，培養(yǎng)自己敏銳的市場眼光，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時，高職院校也可與企業(yè)合作建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化交互性學(xué)習(xí)，通過商業(yè)化的運(yùn)作模式和現(xiàn)代化的管理技能，讓學(xué)生更好的貼近企業(yè)，感受市場的動態(tài)變化。

4.加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

高職院校學(xué)生較本科學(xué)生相比雖然高考成績較低，學(xué)習(xí)能力較差，但普遍愛動，活潑開朗，擁有熱情，愿意參加集體活動。高職院校要加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅停留在比賽和課堂上教授這種淺層形式上，例如，一種社團(tuán)或沙龍的管理與組織、一種報(bào)紙或刊物的設(shè)計(jì)與構(gòu)思、一次公共活動的組織與設(shè)計(jì)、一種新觀點(diǎn)的提出、一種解決問題的路徑或方法的設(shè)計(jì)等，都可以是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，通過校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、精神闡明創(chuàng)業(yè)理念，利用相關(guān)媒體營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

三、結(jié)束語

在全國家、全社會都重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的今天，高職院校應(yīng)創(chuàng)新教育形式、創(chuàng)新教學(xué)方法，全方位多渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力。尤其加強(qiáng)重視，提高輻射面，做好與專業(yè)的銜接。探索出符合自己校情和專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路。

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