淺議如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語閱讀理解能力

李家銘

摘 要： 眾所周知，聽說讀寫作為學(xué)習(xí)語言的四大基本功，掌握任何一門語言都離不開這四個方面的因素。隨著國家不斷的重視職業(yè)教育的發(fā)展，對于提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化課知識也有專門指示，英語作為公共基礎(chǔ)課所占課時比例也在不斷的提高。然而，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀理解能力令人堪憂，有些很簡單的段落，學(xué)生直接看不懂。如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的閱讀理解能力，接下來我將從以下三個方面來闡述一些個人的觀點。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 英語閱讀 閱讀技巧

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0141-01

一、增加學(xué)生的詞匯量

我們知道，詞匯如同大家在建造房屋所用的磚塊一樣，萬丈高樓平地起，沒有了材料，何談建房呢？同樣，在英語的閱讀中，我們的學(xué)生的詞匯量直接影響了他們的閱讀，詞匯成為了閱讀的最大的一個障礙?？吹讲粫脑~匯就影響到了學(xué)生對于文章的理解。詞匯是語言的基本構(gòu)成元素，是語言學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)，詞匯量的多少與閱讀能力成正比。針對這種情況，教師需要求學(xué)生掌握課文中所學(xué)的詞匯，讓學(xué)生把課本的單詞先背下來，進(jìn)行聽寫，中職生的學(xué)習(xí)積極性原本就不是很高。除此之外，還應(yīng)對有些詞語進(jìn)行擴充，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯積累能力，讓他們掌握一些詞語的記憶方法，是比較有用處的。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.戒掉羞澀，放聲閱讀

學(xué)生基于害羞，不敢張口，就會導(dǎo)致惡性循環(huán)，變成了啞巴英語，沒有語感，從而也影響了閱讀。大聲的朗讀能夠有助于語感的培養(yǎng)，在潛移默化中加深了對材料的理解。同時，通過大聲地朗讀，還能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強了英語語感，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也大有幫助?？梢越ㄗh學(xué)生通過早讀的時間，或者養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，先將書上的課文熟讀，進(jìn)而在選擇較長的文章來演練，久而久之就會戒掉這種羞于張口的習(xí)慣。

2.通過上下文揣測生單詞的意思

由于學(xué)生的詞匯量有限，在閱讀時總會時不時遇到不認(rèn)識的單詞，有些學(xué)生總是喜歡停下來思考這個單詞的意思，從而中斷了閱讀，影響了閱讀的效率。因此我們建議學(xué)生不要在這個階段停留，而是可以根據(jù)上下文來揣測詞匯的意思，要引導(dǎo)學(xué)生糾正這種不良習(xí)慣，遇到生單詞，不要一味的糾結(jié)于這個詞匯的意思，也可以根據(jù)自己所掌握的構(gòu)詞法來短暫的分析，如果不是這樣，就很快的跳過，繼續(xù)往下文走。在英語中，作者也會經(jīng)常對有些單詞進(jìn)行進(jìn)一步的解釋，要善于去發(fā)掘。

3.由淺入深

可以由簡單到難的閱讀，先看一些比較淺顯的英語小笑話，引起閱讀的興趣，在慢慢地逐層深入的去選擇較為長的段落。如此一來，不至于使自己一開始就感到手足無措。慢慢的形成英語思維習(xí)慣，從而提高自己的閱讀效率。為后續(xù)的廣泛而直接的英語閱讀打下良好的基礎(chǔ)。不要一開始就眼光很高，選擇了一些難度較大的文章，自己又看不懂，就會產(chǎn)生對英語的恐懼乃至厭煩。

三、讓學(xué)生掌握閱讀的技巧

我們知道只要方法正確，會使得事半功倍，否則會適得其反。掌握正確的閱讀技巧很重要，學(xué)生的語言基本功差，知識面狹窄，這些都制約著他們閱讀理解能力的提高，但是缺乏必要的閱讀技巧也是導(dǎo)致閱讀能力提不高的一個重要原因。

1.抓中心意思

學(xué)會抓住主題，讓學(xué)生掌握段落的中心意思，一般文章的主題句，在第一段的第一句，有些時候段落的中心意思也可能出現(xiàn)在段落的第二句或者最后一句話，要善于去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然，這是學(xué)生在做了大量的閱讀的基礎(chǔ)上，有一定的經(jīng)驗才能做出來的。所以我們在教授學(xué)生做閱讀理解的時候要告訴學(xué)生這種方法，以免學(xué)生走了很多的彎路，影響了閱讀的效率。

判斷推理法

2.學(xué)會揣測作者的意圖

有些閱讀材料，作者對于表達(dá)自己的觀點比較委婉，我們要從文章的段落大意里面找出一些線索或者提示。另外，可以根據(jù)文章段落之間的邏輯關(guān)系，來揣測作者的意圖，進(jìn)一步掌握文章的內(nèi)在意義，這就要求我們在閱讀的時候一定要把握好細(xì)節(jié)以及作者的用詞，通過用詞來推斷作者的寫作目的，更好的掌握整篇文章的意思。

四、認(rèn)真分析錯題，切忌不求甚解

在對閱讀理解的講解中，教師要提醒學(xué)生認(rèn)真分析錯題，找出錯誤原因，不能一知半解。尤其是在學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了文章的大概意思，卻做錯了，這個時候，我們就要帶著學(xué)生好好的分析問題出在哪里。引導(dǎo)學(xué)生找出文章中暗含的邏輯性，通過進(jìn)一步的邏輯推理，讓學(xué)生從根本上能夠解決問題，為今后在做類似的題目不至于重復(fù)犯錯。

所謂的“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們自如靈活地運用各種策略，他們的閱讀效率才能得到真正的提高。在職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個長期的過程，不是一蹴而就的事情。作為教師，我們應(yīng)該積極探究，認(rèn)真思索，從教學(xué)實踐中總結(jié)出能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的方法，使學(xué)生愛上閱讀。

參考文獻(xiàn)

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