職教學生工學結合實踐思考

孫永剛

摘 要： 近期學院安排部分汽修專業(yè)的學生前往日照市奎山汽車城上海大眾4S店和鴻發(fā)上海通用4S店進行為期兩個月的工學結合實訓。對于我們汽車應用與維修專業(yè)的學生來說，實訓是我們理論指導實踐的一個學習過程，是學生在實踐中不斷學習技術的一個過程。我作為帶隊老師，很多時候是實訓單位和學生們的溝通橋梁，實訓帶隊工作責任重大，取得了較好的成績，同時也反映出一些問題，感受頗深。

關鍵詞：職教學生 工學結合 實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0118-01

一、主要體會和收獲

1.加深了我們對工學結合頂崗實習工作重要性的認識。通過本次實習學生能將課本學到的理論知識轉化為實際操作，同時增強了自己的社會經驗和與人溝通的技巧。學生整體上表現良好，絕大部分能認真實習、服從安排、聽從指揮，鞏固了相關的專業(yè)領域知識、提高了實踐動手能力、培養(yǎng)了學生的吃苦耐勞的職業(yè)道德情操和思想品德、鍛煉了學生的毅力、發(fā)揚了團隊協作的企業(yè)精神，為學生走向社會打下了堅實的基礎。通過頂崗實習工學結合，學生的職業(yè)素質與能力得到提高，進一步加深了我們對畢業(yè)頂崗實習在專業(yè)教學過程中的重要地位與作用的認識，我們培養(yǎng)的學生是否合格、是否受用人單位歡迎，通過頂崗實習基本上就能夠得出答案。

2.獲取了對于專業(yè)建設與改革的新信息。我們的學生在實習單位的表現整體良好，其中更有許多佼佼者，證明了我們在專業(yè)建設方面已經做出的努力是正確的，許多課程的開設完全符合市場的要求。在走訪中，企業(yè)專家建議，專業(yè)建設與改革不能只是著眼于或傾向于純技能的培養(yǎng)，更要著眼于人的全面發(fā)展。這些都有益于我們進一步進行專業(yè)建設與改革，加強對學生可轉移、可發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學生的就業(yè)適應性更強。與企業(yè)的密切接觸對專業(yè)教學計劃的修訂提供了可靠的依據，目前各專業(yè)的教學計劃經多次研討和修訂更加貼近企業(yè)需求，對學生知識和技能的培養(yǎng)對準就業(yè)崗位，職業(yè)教育特色比較明顯，經過修訂的人才培養(yǎng)模式先進超前。

3.促進了學院與企業(yè)的深度合作。我們院校建設得到更多企業(yè)的關注與支持，促進了企業(yè)文化的傳播和品牌形象的進一步提升，也為企業(yè)挑選到優(yōu)秀的畢業(yè)生，達到了多贏之目的。

4.實現了學生學有所長，教師教有所教。頂崗實習通過實踐學生在實習中，從看熱鬧到看門道，從旁觀者到幫手，從幫手到人手，再從人手到準高技能人才，這是最大的成效。在實習中，學生激發(fā)出學習熱情，改變了學風。由于學生在企業(yè)實習，教師有了更多與企業(yè)接觸的機會，對企業(yè)的需求，尤其是學生的知識、技能和職業(yè)素質與企業(yè)要求之間的差距有了更具體的了解，教學目標更加明確。在教學中不斷更新教學內容使之更貼近企業(yè)崗位需求，不斷探索各種教學方法，注重提高教學效果，更注重提高學生的學習能力。

二、存在問題

學生頂崗實習經過大家的共同努力，取得了一定的成績，但頂崗實習實施過程中存在認識偏差、選點困難、跟蹤松散、管理莫及等許多問題還有待于我們積極探索與實踐。

1.管理方面

1.1頂崗實習企業(yè)接納存在較大困難，實習期間多崗位輪換的理想狀態(tài)還有距離。我們的愿望是每個專業(yè)固定若干企業(yè)，建成技術崗位搭配合理的校外頂崗實習基地。為頂崗實習企業(yè)多做一些有益的事情較少，尚需挖掘合作的內涵，豐富校企合作內容，為持續(xù)合作奠定基礎。

1.2需要解決實習中最常見最突出的問題是：仍然有少數學生不遵守考勤紀律，學生家長的參與程度低或干預程度大，有時指導教師與企業(yè)、學生、家長四方溝通不夠及時等，因此，必須建立頂崗實習的四方協調機制。

2.教師方面

學校指導老師因教師的不足，對深入扎實指導頂崗實習帶來困難。實習指導教師專業(yè)實踐能力較差，在指導學生實習中力不從心。企業(yè)指導老師因工作比較忙，對頂崗實習學生的指導不重視，疏于指導，有些出于秘密，不愿意學生接觸。

3.學生方面

從學校到企業(yè)，從學生到頂崗實習單位的一名實習生，部分學生吃苦精神較差，適應能力較差，需要學生轉變觀念，要求學生主動適應企業(yè)的要求，而有的同學正是缺乏這種觀念的切換，對專業(yè)期望值較高， 因此不能盡快適應企業(yè)工作方面的要求，各工作崗位要求學生具有人際交往的能力，部分學生缺乏必要的溝通能力，工作中抱怨學不到東西，很累，覺得單位很復雜，人際交往很困難。從學校到企業(yè)，工作、生活環(huán)境變了，要適應環(huán)境，適應工作要求，就離不開溝通。良好的溝通能力，是實習中提高工作效果，方便工作，與實習單位同事融合在一起的基礎。

三、加強實習指導工作的一些意見建議

1.加強實習指導教師的培養(yǎng)，提高實習指導教師綜合運用理論知識解決實際問題的能力。進一步加強分散實習的管理。各專業(yè)要積極增加固定實習基地的建設，爭取更多的學生參加集中實習。對于需要分散進行實習的學生，要制定詳細的管理辦法，對學生提出的申請，要逐個審查，對接受單位的實習條件、指導能力要認真審查，要通過書面形式向學生和實習單位講明實習的目的要求、實習內容、考核辦法、聯系方法等事項，要求實習單位在實習結束時寫出實習鑒定，學生要寫出實習報告（要規(guī)定報告的內容與最少字數）。

2.要加強學生關鍵能力的培養(yǎng)。我們可能容易培養(yǎng)一個具備了很高技能的人，但不一定就等于培養(yǎng)了一個合格的成功的人才，加強對學生關鍵性職業(yè)能力的培養(yǎng)應當成為今后專業(yè)建設與發(fā)展的側重點，如合作能力、溝通能力等尤顯重要。

3.要創(chuàng)新實習指導的形式。在穩(wěn)定提高巡查指導覆蓋率，校外現場授課率的基礎之上，充分利用網絡等現代化技術手段開展指導。專業(yè)導師要加大與企業(yè)導師溝通力度，確保能夠及時獲取學生實習最新狀況。

總之，只要我們充分發(fā)揮好學校和企業(yè)作用，發(fā)揮好教師、學生、企業(yè)人員和學生家長的作用努力做到思想認識到位、計劃任務到位、指導管理到位、考核檢查到位、總結交流到位，工學結合頂崗實習就達到專業(yè)教學的預期目的。在實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對專業(yè)有了進一步的感性認識，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣，并能夠結合生產實際，在專業(yè)領域內進行更深入的學習。實習活動使學生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎。

實踐證明，教學實習適應本專業(yè)特點，符合教學規(guī)律與學生心理預期。它作為教學體系的一個環(huán)節(jié)，無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。

參考文獻

[1]李繼中，《工學結合教學的有效性探索》，清華大學出版社，2016年

[2]《工學結合強化實踐教學環(huán)節(jié)的實踐與建議》，機械職業(yè)教育，2007年2期

[3]《推行工學結合人才培養(yǎng)模式》，機械職業(yè)教育，2007年8期