淺析生活教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用

葉金婷

摘要：為了貼合新課改素質(zhì)教育的要求，數(shù)學(xué)生活化這一教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，并且在中小學(xué)校試點(diǎn)。它可謂符合學(xué)生全面發(fā)展的需要、教育時(shí)代背景的需要，并且通過(guò)這種教學(xué)方法的教育下，我們能夠教育出更能跟上時(shí)代的步伐、更能符合社會(huì)需求的人才。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生解題應(yīng)對(duì)能力，我們教師在實(shí)施生活教學(xué)法時(shí)要做到幾個(gè)方面的生活化：?jiǎn)栴}生活化，活動(dòng)生活化，作業(yè)生活化等，也就是增強(qiáng)該教學(xué)法的趣味性、與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活教學(xué)；聯(lián)系生活；措施

生活化教學(xué)法，就是將數(shù)學(xué)內(nèi)容與具體的生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)聯(lián)系生活、實(shí)際與社會(huì)的事例產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與解題的靈感，其目的是培養(yǎng)一群具有學(xué)習(xí)主體性、實(shí)際應(yīng)用能力強(qiáng)的具備彈性的人才。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師實(shí)施生活化教學(xué)是至關(guān)重要與毋庸置疑的。那么，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何有效開(kāi)展生活化教學(xué)呢？

一、有效實(shí)施生活教學(xué)法以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率措施

（一）增強(qiáng)生活教學(xué)法的趣味性

增強(qiáng)生活教學(xué)法的趣味性就需要我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的貼切感。

據(jù)多次教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，其原因之一在于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)最明顯的地方莫過(guò)于幾何問(wèn)題和實(shí)際應(yīng)用題這兩大方面。就拿應(yīng)用題來(lái)舉例，由于小學(xué)生這些生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)于那些所要解答的涉及生活問(wèn)題的應(yīng)用題的那些對(duì)象事例的實(shí)際內(nèi)涵會(huì)無(wú)法理解。雖然這些對(duì)象事例由不同的簡(jiǎn)單漢字組成，但是組合成一道應(yīng)用題之后，這個(gè)問(wèn)題就成了“既熟悉又陌生”的東西，比如這種計(jì)算鋼材、建筑的面積體積的題型：有一塊棱長(zhǎng)是30厘米的正方體鋼材，將它鍛造成高和寬都是10厘米的長(zhǎng)方體鋼材，鍛造成的鋼材長(zhǎng)應(yīng)是多少厘米？小學(xué)生由于見(jiàn)識(shí)較淺，很多無(wú)法明白鋼材的構(gòu)造，面對(duì)這些不甚了解的東西，他們會(huì)對(duì)該類型應(yīng)用題產(chǎn)生挫折。為了有效改善這種現(xiàn)狀，我們教學(xué)中需要增加學(xué)生對(duì)生活的感知能力，比如，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生陪爸爸媽媽去超市或者菜市場(chǎng)買東西，通過(guò)這一途徑讓他們了解秤的計(jì)量單位、算法以及常識(shí)。或者鼓勵(lì)學(xué)生多觀察和思考周邊生活的物品，比如騎自行車、搭公交車來(lái)學(xué)校怎樣花費(fèi)的時(shí)間最短、最輕松。以及等等，從而幫助他們感知行程實(shí)際問(wèn)題的生活素材和計(jì)算邏輯。而通過(guò)這些對(duì)日常生活的關(guān)注與參與，能夠有效增加學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的貼切感，讓學(xué)生在感知生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇之處，產(chǎn)生興趣，從而降低解應(yīng)用題的難度。

（二）增強(qiáng)生活教學(xué)法的關(guān)聯(lián)性

增強(qiáng)生活教學(xué)法的關(guān)聯(lián)性就是結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)出生活類題材，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉感和親切感。

新課程理念的廣泛推行，數(shù)學(xué)教材和題材也相應(yīng)發(fā)生了改變，改編后的新教材能較好地體現(xiàn)了教學(xué)“生活化”這一特點(diǎn)。教師要充分利用這一特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)校本地區(qū)的特色，把應(yīng)用題教學(xué)題材變成身邊的、易于學(xué)生理解與接受的題材。例如選取學(xué)生感興趣的生活話題設(shè)置問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時(shí)，我們可以在課堂快結(jié)束的時(shí)候向?qū)W生提一些這樣的問(wèn)題：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體的面積、體積計(jì)算公式，為了加強(qiáng)你們的實(shí)際操作和應(yīng)用能力，老師給你們布置一道家庭作業(yè)，將你們家中的立體物體的面積體積測(cè)量一下，并以此為題材自己出一道題目給老師，然后老師分發(fā)給其它同學(xué)答題？然后在下一節(jié)課時(shí)就利用十來(lái)分鐘來(lái)分發(fā)每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)并讓其他同學(xué)完成。最后再評(píng)判出最有創(chuàng)意，最靈活的題目，并給予這位同學(xué)掌聲與鼓勵(lì)。通過(guò)這個(gè)方式，不僅學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家里物體的熟悉度，增加對(duì)生活的感知度，并能夠從中獲得數(shù)學(xué)解答問(wèn)題的靈感，還能增強(qiáng)師生之間的情感、同學(xué)之間的交流與競(jìng)爭(zhēng)。又比如在教三視圖時(shí)，我們教師就可以在課堂上拿一個(gè)大的陀螺，將它倒放于講臺(tái)上，并要求學(xué)生畫出它各個(gè)不同角度的三視圖?；蛘咭髮W(xué)生買橡皮泥，自己想象物體并捏出形狀，然后畫出其三視圖。

（三）增強(qiáng)生活教學(xué)法的實(shí)踐性

生活教學(xué)法必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，其目的是通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的重要性與可見(jiàn)性，使數(shù)學(xué)抽象知識(shí)成為有源之水、有本之木。那么我們可以從學(xué)生熟知的生活中尋找題材，把要學(xué)習(xí)的新知識(shí)貫穿始終，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸ぬ幚?，設(shè)置成情境進(jìn)行教學(xué)。例如：模擬一個(gè)劇場(chǎng)，一個(gè)水池里蓄水并同時(shí)放水，根據(jù)時(shí)間的推移，水池水的變化。對(duì)于這類題型，好多同學(xué)都捉摸不清楚原理，那么為了更好地讓學(xué)生理解我們就將這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M，拿一個(gè)大小適中的透明的方形的水盆，我們一邊控制蓄水量，一邊改變蓄水時(shí)間以及蓄水和放水的狀態(tài)，然后觀察記錄。通過(guò)形象的觀察，學(xué)生就會(huì)直觀地明白其中的原理，從而能夠掌握這類題型。

三、總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科是注重理論與實(shí)踐并存的，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率就要我們教師依據(jù)生活還原數(shù)學(xué)原理。生活教學(xué)法也需要采用科學(xué)的方法來(lái)實(shí)施，加強(qiáng)改法的趣味貼合性，強(qiáng)化它與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)實(shí)踐性都能較好的幫助教師開(kāi)展。

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