教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的融入策略

肖福軍

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，國(guó)內(nèi)教育文化事業(yè)也在緊鑼密鼓的進(jìn)行著，21世界的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)人才是提升國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。小學(xué)教育是我國(guó)教育的基礎(chǔ)，近些年小學(xué)課程改革在不斷深入和優(yōu)化，小學(xué)科學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，動(dòng)手操作能力的重要學(xué)科，在新時(shí)期教育改革背景下，也面臨著更加嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)。教育游戲在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，保障小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性。本文就以小學(xué)科學(xué)為例，對(duì)教育游戲在其中的應(yīng)用進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)科學(xué)；融入策略

教育游戲的優(yōu)勢(shì)是直觀、生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用教育游戲，不僅能夠提高課堂教學(xué)有效性，還能夠活躍課堂氛圍，促使學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)。教育游戲是非常有效的教學(xué)手段，在當(dāng)代小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該得到更加合理的應(yīng)用，以及更加廣泛的普及。

一、教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的融入策略

游戲時(shí)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)原則：

1.科學(xué)性原則

整個(gè)游戲過程雖然滿足學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，但應(yīng)不斷結(jié)合更多的科學(xué)知識(shí)和文化內(nèi)容。學(xué)生完成了游戲任務(wù)，雖然可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，但游戲結(jié)果一定要以提高學(xué)生的個(gè)人能力為主。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的個(gè)人能力和目標(biāo)意識(shí)，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。

2.游戲簡(jiǎn)單化原則

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，教師在為學(xué)生分配游戲任務(wù)的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，避免因過重的任務(wù)讓學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生厭煩，或不配合教師完成游戲過程。教師應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，避免制定高難度游戲項(xiàng)目。游戲內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生年齡段的操作水平，以簡(jiǎn)單高效為學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的科學(xué)知識(shí)。尤其是教師應(yīng)全程指導(dǎo)，以免學(xué)生在游戲的過程中受到傷害。

3.針對(duì)性原則

教師通過之前的教學(xué)狀況，對(duì)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力有了初步的了解。所以，在制定游戲任務(wù)的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為不同小組分配設(shè)定的任務(wù)，確保學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，也使得個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平有所提高。這種教學(xué)方法能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握更多的科學(xué)知識(shí)，緩解教師的教學(xué)壓力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體設(shè)計(jì)

1.分析教學(xué)目的

隨著這些年對(duì)教育改革的不斷深入和實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)科學(xué)教育問題的重視，是學(xué)校教學(xué)能力提高的最基礎(chǔ)體現(xiàn)。有針對(duì)性的開展小學(xué)科學(xué)教育課程，讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，不斷提高個(gè)人精神素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀。教師所提出的問題應(yīng)具有一定的考核能力，并符合學(xué)生的學(xué)習(xí)近況和回答水平。為進(jìn)一步展現(xiàn)科學(xué)教育的研究成果，教師可以以游戲的方式開展教育課程，比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《校園里的植物》的課程內(nèi)容時(shí)，為提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，教師引領(lǐng)學(xué)生到山林中進(jìn)行參觀，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，盡可能的記憶觀察到的植物，在娛樂的同時(shí)了解更多的植物類型。學(xué)生在活動(dòng)的過程中，教師一一為學(xué)生講解植物名稱以及與植物相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。學(xué)生了解不同植物名稱以后，教師給出不同的圖片，讓學(xué)生猜植物的名稱，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)植物名稱的記憶。

2.教學(xué)對(duì)象分析

由于學(xué)生的接受能力有限，教師在開展相關(guān)教學(xué)課程的過程中，應(yīng)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在不對(duì)學(xué)生的心理造成壓力的前提下，教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的記憶。如之前學(xué)習(xí)的《校園里的植物》課程知識(shí)，教師充分滿足了學(xué)生的娛樂興趣，讓活潑好動(dòng)的學(xué)生在娛樂的同時(shí)了解了植物名稱和類型，并鍛煉學(xué)生的注意力和觀察力。通過此次活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加了解，并可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)要求制定高效、合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

3.課程設(shè)計(jì)的具體過程

首先，教師需要為學(xué)生設(shè)立一個(gè)明確的游戲主題，并根據(jù)主題設(shè)定游戲規(guī)則和游戲任務(wù)。教師應(yīng)整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，按照學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，確保游戲內(nèi)容更為完整，并合理的搭建適合學(xué)生發(fā)展的游戲結(jié)構(gòu)。由于主題需要貫穿整個(gè)游戲，所以教師應(yīng)合理的搭建游戲場(chǎng)景，讓學(xué)生按照游戲規(guī)則完成游戲過程，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)近況以及個(gè)人能力合理分配小組，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行比拼。明確學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的游戲過程更有目的性；最后，教師應(yīng)合理的制定有些場(chǎng)景，并時(shí)刻注意游戲角色的劃分。學(xué)生在游戲之前應(yīng)了解需要完成的任務(wù)，并與隊(duì)友默契配合。為進(jìn)一步提高游戲難度，教師可以臨時(shí)設(shè)置更多的游戲任務(wù)，學(xué)生完成的任務(wù)越多，學(xué)到的知識(shí)也就越多，得到的獎(jiǎng)勵(lì)也更為豐盛。學(xué)生在游戲的過程中可以更主動(dòng)的了解科學(xué)知識(shí)，這也是以游戲的方式開展科學(xué)知識(shí)教學(xué)的主要目的。

例如《校園里的植物》一課的學(xué)習(xí)過程中，課堂教學(xué)游戲以四個(gè)場(chǎng)景為主：山林場(chǎng)景、校園內(nèi)場(chǎng)景、田地植物種植區(qū)場(chǎng)景和滅絕植物紀(jì)念堂場(chǎng)景。不同的游戲任務(wù)存在于不同的場(chǎng)景中，任務(wù)的完成過程就是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。其中，校園內(nèi)場(chǎng)景主要是認(rèn)識(shí)大樹是由樹冠、樹干和樹根構(gòu)成。山林場(chǎng)景包括三個(gè)大的學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是：陸生植物種植區(qū)要求能區(qū)別狗尾巴草等草木植物與大樹等術(shù)木植物的區(qū)別，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)內(nèi)容能回答出陸生植物的名稱及生長(zhǎng)條件.通過這樣的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入教育游戲，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)改革背景下，教育游戲的重要性更加凸顯，小學(xué)科學(xué)教育工作者應(yīng)該充分開發(fā)和利用教學(xué)游戲，使其能夠更好的為自己未來的教育教學(xué)服務(wù)。

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