《心字底》教學(xué)實(shí)錄

李維生

·課堂實(shí)錄·

《心字底》教學(xué)實(shí)錄

李維生

心字底；比對(duì)；游戲；臨寫

課前活動(dòng)

師：同學(xué)們喜歡讀書嗎？

生：喜歡。

師：老師真為你們高興，因?yàn)?，喜歡閱讀的人學(xué)養(yǎng)就會(huì)深厚起來(lái)，學(xué)養(yǎng)深厚的人，寫字就會(huì)有一種高雅的氣息。為了方便大家閱讀，老師要送給大家一些書簽，請(qǐng)組長(zhǎng)發(fā)一下。

師：書簽上有精美的圖案，還有書法名言，大家先欣賞欣賞吧。

（學(xué)生欣賞。）

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：我們一起來(lái)欣賞一個(gè)古代書法家的故事。

（課件播放故事：《柳公權(quán)筆諫》）

師：同學(xué)們，故事結(jié)束了，柳公權(quán)“心正則筆正”的書法名言卻流傳了千百年。老師希望大家也能成為一個(gè)“心正則筆正”的人。剛才欣賞書簽時(shí)，你們還知道了哪些書法名言呢？

生：正書法，所以正人心也。大意是：要讓書法端正，就要讓人心有正氣。

師：也就是說(shuō)：心正則筆正。

生：機(jī)巧必須于心悟，不可以目取也。大意是：書法中的巧妙之處必須用心去體會(huì)，不能只用眼睛看。

師：是的，書法講究的是心追手摹。

生：心正氣和，則契于妙。大意是：心無(wú)雜念，氣息平和，書法才能寫得好。

生：書，心畫也。

師：我們學(xué)校的書法展廳叫什么名字？

生：心畫苑。

師：起這個(gè)名字的靈感就來(lái)自于這句書法名言。同學(xué)們，我們剛才交流的書法名言中，都有一個(gè)相同的字。是什么呢？

生：“心”字。

師：是的，古人說(shuō)，天地萬(wàn)物，存乎一心，因此與心相關(guān)的名言就特別多。（出示漢字“心”）不但如此，與心有關(guān)的漢字也不少呢，看周圍的字，它們的共同特點(diǎn)是什么？（出示帶有心字底的字）

生：這些字都有心字底。

師：心字底只有四筆，但寫好它并不容易，今天，老師就和大家一起來(lái)研究心字底的寫法。

（板書：心字底。）

二、觀察比對(duì)，掌握要領(lǐng)

1.比一比。

師：請(qǐng)看，左邊是漢字“心”，右邊是心字底。我們首先來(lái)研究一下，和漢字心相比，心字底有什么不一樣的地方呢？（課件出示漢字心和心字底）

生：心字整體比較方一些，心字底則要寫得寬一些，扁一些。

師：是的，形態(tài)上不一樣。

生：中間的點(diǎn)畫要低一些。

師：心字底中間的點(diǎn)為什么要低一些呢？

生：心字底上面還有其他部件。

師：這樣說(shuō)來(lái)，心字底還是個(gè)懂得禮讓的謙謙君子。

生：漢字“心”的三點(diǎn)成一條弧線；心字底的三點(diǎn)成一條直線。

師：是的，這條直線還斜向右上方。好的書法往往都是妙合自然的?？?，它們就像一行飛向藍(lán)天的大雁，有了活潑飛動(dòng)之感。（課件演示大雁動(dòng)畫）

生：位置發(fā)生變化了，漢字“心”在田字格中間，心字底要寫到田字格的下半格。

師：利用田字格定位是個(gè)好方法。

2.看一看。

師：剛才我們?cè)诒容^中研究了心字底的結(jié)構(gòu)和位置。那么在筆畫書寫上，我們又要注意些什么呢？

生：第一點(diǎn)為左點(diǎn)由輕到重；第二點(diǎn)是挑點(diǎn)；第三點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)，寫得斜斜的。

師：三個(gè)點(diǎn)畫形態(tài)不一，你的觀察真精細(xì)。

生：挑點(diǎn)的出尖正好指著第三點(diǎn)的起筆。

師：這么微妙的筆畫關(guān)系你也能看出來(lái)，你真是慧眼獨(dú)具。在書法上，這就叫作筆斷意連。（課件演示筆斷意連）

生：臥鉤要寫得由輕到重。

師：臥鉤的書寫難度比較大。這是一彎新月，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示新月與心字底）

生：臥鉤的形態(tài)有點(diǎn)像新月。

生：臥鉤和新月的弧度差不多。

師：是的。這是一個(gè)躺臥的人，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示躺臥的人與心字底）

生：臥鉤的形態(tài)像躺臥的人。

師：要注意，人的上半身斜的，下半身基本是平的，臥鉤也是如此。

3.讀一讀。

師：通過(guò)剛才的觀察研究，我們基本掌握了心字底的書寫要領(lǐng)，老師把它們編成了幾句口訣，誰(shuí)來(lái)讀一讀。還有誰(shuí)想讀。我們一起來(lái)讀。

臥鉤像新月，三點(diǎn)成斜線。

筆斷意相連，形態(tài)扁而寬。

4.寫一寫。

師：知道了要領(lǐng)，書寫時(shí)就能意在筆先了。下面老師按照這個(gè)要領(lǐng)來(lái)把心字底寫一寫。

師：邊范書邊講解，第一點(diǎn)是左點(diǎn)，由輕到重；臥鉤起筆較輕，形如新月。第二點(diǎn)為挑點(diǎn)，與第三點(diǎn)筆斷意連。還要注意三點(diǎn)基本上形成一條斜線。

師：知道了書寫要領(lǐng)，看了老師的書寫，不少同學(xué)也躍躍欲試了。那就拿出筆和練習(xí)紙來(lái)。

師：不著急書寫，練字先練姿。你們看，這位同學(xué)的姿勢(shì)真好看，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。注意：頭正、身直、臂開、足安。

師：大家的姿勢(shì)都很漂亮，現(xiàn)在把心字底描一遍，寫兩遍。

生書寫。師巡視指導(dǎo)。

5.比一比。

師：寫好后，還要比對(duì)一下，和誰(shuí)比對(duì)呢？

生：和例字比對(duì)。

師：還要和書寫要領(lǐng)比對(duì)?？催@個(gè)同學(xué)的字，我們一起來(lái)比對(duì)一下，看他寫得怎么樣，哪里寫得像？哪里寫得不像。

師生共同比對(duì)。（略）

師：通過(guò)比對(duì)，我們找出了優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，再次書寫就要做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣就能越寫越好。請(qǐng)大家也來(lái)比對(duì)一下，然后把心字底再寫幾遍。

生書寫。師巡視指導(dǎo)。

6.小結(jié)過(guò)渡。

師：再次書寫，老師發(fā)現(xiàn)大家都有進(jìn)步?，F(xiàn)在我們調(diào)節(jié)一下，做個(gè)圖形游戲好嗎？

三、游戲鋪墊，學(xué)“心”底字

1.圖形游戲，做好鋪墊。

師：請(qǐng)看大屏幕，這里有兩個(gè)四邊形，請(qǐng)你把上四邊形的

下角往上提，下四邊形就可以向上靠一靠。

A.左 B.右

生：把右下角往上提，下四邊形就可以向上靠一靠。

師：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，我們來(lái)驗(yàn)證一下?，F(xiàn)在這兩個(gè)四邊形結(jié)合在一起給你帶來(lái)了什么感覺？

生：兩個(gè)四邊形靠得更近了。

師：它們的關(guān)系更親近了。

生：相靠在一起的兩條邊角度一樣。

師：兩個(gè)四邊形結(jié)合在一起更加默契了。

師：我們看第二題：水平向______移動(dòng)下四邊形，就能讓它再向上靠一靠。

A.左 B.右

生：把下四邊形向右移動(dòng)一點(diǎn)，可以讓它再向上靠一靠。

師：我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證一下。這樣兩個(gè)四邊形在一起就更緊湊了。你真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們把掌聲送給他。

2.討論交流，明確要領(lǐng)。

師：游戲中的你們都很聰明，其實(shí)寫字與游戲乃至生活都是息息相通的。只要你是個(gè)有心人，你就能從這個(gè)游戲中悟出寫字的道理。我們來(lái)試一試。我們一起來(lái)看這兩個(gè)字，想一想：怎樣才能寫好帶有心字底的字？（出示漢字“思、志”）

生：心字底與上面的部件不是上下對(duì)正的，而是稍向右移動(dòng)。

師：為什么要稍稍向右移動(dòng)呢？

生：心字底就像剛才圖形游戲中的下四邊形，讓它稍向右移動(dòng)可以使上下部件間更加緊湊一些。（課件演示兩個(gè)四邊形）

師：他真的從圖形游戲中悟出了寫字的道理。按照常理，心字底右移了，就會(huì)有跑到字外的感覺，但是我們看上去，上下部件仍然能夠融為一體，這又是為什么呢？

師：我們一起來(lái)看。你又發(fā)現(xiàn)了什么？（課件演示鉤向字心）

生：心字底的臥鉤的鉤尖總是指向字的中心點(diǎn)。

師：為什么鉤尖指著中心點(diǎn)，它們就能融為一體了呢？

生：鉤尖指著中心點(diǎn)，心字底和整個(gè)字的聯(lián)系就加強(qiáng)了，它們就形成了一個(gè)整體。

師：如果把心字底比作在外玩耍的孩童，你想到了什么？

生：心字底就像在外玩耍的孩童，但他的心向著家，他就永遠(yuǎn)都是家里的好孩子。

師：如果把心字底比作身在國(guó)外的游子，你又想到了什么？

生：心字底就像身在國(guó)外的游子，但他心向祖國(guó)，他依然是個(gè)中國(guó)人。

師：這樣說(shuō)來(lái)，心字底就有了家國(guó)情懷。所以，老師告訴你們，字理與情理是相通的。生：上面的部件，它們的右下角要抬高。師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

生：上部件就像是圖形游戲中的上四邊形，讓它的右下角往上提高，可以使上下部件之間結(jié)合得更加緊湊一些。

師：不但緊湊了，它們的結(jié)合處上斜的角度差不多，還顯得更默契了。上部件的右下角往上提，這也是寫好心字底字的訣竅。同學(xué)們會(huì)觀察，更會(huì)思考，心字底字的書寫要領(lǐng)也清楚了，你們所說(shuō)的主要就是這三句話，我們一齊來(lái)讀一讀。

上部微調(diào) 心要右移 鉤向字心

生讀兩遍。

師：許多古代的大書法家也注意到了這些書寫要領(lǐng)。這是唐朝大書法家歐陽(yáng)詢的字，它的字法度森嚴(yán)，險(xiǎn)勁挺拔；這是元代書法家趙孟頫的字，他的字筆法精到，秀潤(rùn)遒媚。（課件出示相關(guān)碑帖）

3.讀帖指導(dǎo)，臨寫例字。

師：古人說(shuō)，察之者尚精，擬之者貴似，意思是說(shuō)觀察例字越精細(xì)越好，臨寫的時(shí)候越像越好。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，要寫好這兩個(gè)字還得注意些什么？

師生共同讀帖。（略）

師：同學(xué)們目光敏銳，讀出的內(nèi)容真不少。能用眼睛觀察出來(lái)，還要用筆把它美美地寫出來(lái)，請(qǐng)看老師來(lái)寫一寫。請(qǐng)大家把這兩個(gè)字描一遍，寫兩遍。

生書寫。師巡視指導(dǎo)。

師（提醒）：寫好的同學(xué)，請(qǐng)將你的字和例字作個(gè)比對(duì)，然后再來(lái)寫一寫，爭(zhēng)取越寫越好。

4.聽讀兒歌，總結(jié)提升。

師：大家寫的字都有了很大的進(jìn)步，老師送給大家一首兒歌，我們一起來(lái)聽。

字中有了心字底，稍稍右移莫忘記。上方部件要微調(diào)，右下角兒往上提。要得上下成一體，臥鉤出鋒向字心。

師：這就是寫好心字底字的法寶。我們一起來(lái)讀一讀。

師：記住兒歌還不夠，練字講究舉一反三，學(xué)以致用，你們能用今天所學(xué)的知識(shí)寫好這幾個(gè)字嗎？（課件出示：想、怒、念、總）

四、練寫書簽，舉一反三

師：請(qǐng)大家拿出課前發(fā)給大家的書簽。書簽上不但有書法名言和精美的圖案，還有幾個(gè)田字格。如果我們把這幾個(gè)字美美地寫上去，書簽一定會(huì)更加漂亮，也更有意義，開始寫吧！

師（展示學(xué)生的書簽）：看，書簽上有了同學(xué)們的字顯得更漂亮了，同學(xué)們看到這樣的書簽心里也更美了。接下來(lái)，李老師還想邀請(qǐng)大家一起走進(jìn)建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的心畫苑，去美美地欣賞那里的書法作品。

五、“走進(jìn)”展廳，欣賞佳作

師：這就是建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的書法展廳——心畫苑，這里有柔和的燈光，有悠揚(yáng)的音樂，還有淡淡的墨香。一幅幅書法作品或楷，或行，或篆，或隸；有的端莊，有的飄逸，有的厚重，有的輕靈。真是精彩紛呈，美不勝收。（課件展示書法展廳）

師：從同學(xué)們陶醉的表情和羨慕的眼神里，老師看出來(lái)了，你們也一定想寫出這么漂亮的書法作品，是嗎？其實(shí)這一點(diǎn)都不難，只要大家用“心”去學(xué)，用“功”去練，你們就一定能獲得成功。

J292.1

A

1005-6009（2017）53-0012-04

李維生，江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)向陽(yáng)校區(qū)（江蘇建湖，224700）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。